下面是小编为大家整理的2023年写作避坑指南,|,常见语法错误例析(合集),供大家参考。
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
写作避坑指南 | 常见语法错误例析[五篇]篇一
词性误用
【错例】画家田雨霖义务为学生讲座。
【分析】“讲座”是名词，应改为“讲课”。
【错例】运输企业的代表向乘客坦诚了春运的苦衷。
【分析】“坦诚”是形容词，应改为动词“说出”。
【错例】他由于顶不住压迫而丧失了原则。
【分析】“压迫”是动词，应改为名词“压力”。
数量表达混乱
【错例】三名重伤的战士们在接受手术。
【分析】“战士”前面有了数量词“三名”，后面就不能有“们”。
【错例】去年，有13个海岛人均收入超过千元以上。
【分析】“超过”后面应该是确定的数，而“千元以上”是不确定的。
【错例】由于化疗药物反应，朱鹏的白血球指数比正常值少三倍。
【分析】表示数量的减少，不能用倍数，只能用分数。本句可以改为“只是正常值的1/3”。
指代不明
【错例】张总经理和李总工程师正在讨论一个技术改造项目，他同意他的看法。
【分析】两个“他”，不知道哪个是指张总经理，哪个是指李总工程师。
【错例】外电报道：深圳一动物园有人向游客出售活鸡，让他们抛给老虎和狮子活活吃掉。他们呼吁“制止这种残忍的活动”。
【分析】两个“他们”指代不同。应把第2个“他们”改为“有关人士”一类的词语。
【错例】对于学习较差的学生决不能采用体罚或变相体罚的办法。这对于调动学生的学习积极性是不利的。
【分析】“这”指代的是前面的句子，结果句子的意思和作者要表达的正好相反。可以把“这”改为“体罚或变相体罚”。
虚词使用不当
【错例】每隔一段时间，他们就组织人员昼夜观察，对大熊猫发出的每一个声音都记录下来。
【分析】“对”要改为“把”。
【错例】法制报要向读者宣传国家的法规法纪。首先报纸自己要遵纪守法，这样，报纸才有感召力。否则报纸让别人学法守法，而办报却违法犯法，就是失职。
【分析】“否则”的意思是“如果不这样，那么就……”。要把“否则”改为“如果”，或改为“否则就是失职”。
【错例】现场嘉宾和观众对他的机智和幽默报以了会心的掌声。
【分析】“以”是介词，后面不能有助词“了”。
搭配不当
【错例】目前，我国城市分布很不均匀，东部沿海一带有城市275座，而西部地区城市数量较少，这不利于减少东西部差距。
【分析】“减少”和“差距”不搭配。可以把“减少”改为“缩小”。
【错例】在香山老人的传说里，曹雪芹的足迹走遍了香山。
【分析】“足迹”和“走遍”不搭配。可以把“走遍”改为“遍布”。
【错例】他们说服了老师的劝阻。
【分析】“说服”和“劝阻”不搭配。可以改为“说服了进行劝阻的老师”。
成分残缺
【错例】我国入世在即，入世后必将为我国国民经济提供更大的发展空间。
【分析】缺主语。去掉“后”，让“入世”作主语。
【错例】盗版盗印是近些年图书库存积压不断攀升的重要原因之一。
【分析】缺动词。在“近些年”后面加上“造成”。
写作避坑指南 | 常见语法错误例析[五篇]篇二
发文字号编写不当
发文字号简称文号，又称公文编号，是发文机关同一公文排列的顺序号。它是一份公文特定的标志，正式公文均应标注发文字号。它为检索和引用公文提供专指性较强的代号，为管理和统计公文提供依据。xx年1月1日施行的《国家行政机关公文格式》(gb／t9704——1999(以下简称“新国标”)规定：“发文字号由发文机关代字、年份和序号组成。序号用阿拉伯数码标识；
年份标全称，用六角括号‘[]’括入；
序号不编虚位(即l不编为001)，不加‘第’字。”在实践中人们不严格按照规定编写，常出现以下错误：
1、机关代字混淆。
机关代字是发文机关全称的简缩语，就是选用最能反映发文机关本质属性的字词作为本机关的代字。每一个机关都有自己的代字，也只有一个代字。如国务院制发公文，其代字为“国发”，四川省人事厅发文，其发文字号为“川人”。但若简缩不当易造成混淆，起不到代字作用。如“华东师范大学”，它的代字不能写成“华师大”，因为另外还有“华中师范大学”、“华南师范大学”，如用“华师大”就不能分辨，而应写为“华东师大”。同样，“南京大学”的机关代字不能写成“南大”，因为另外还有“南开大学”，“河南大学”的机关代字不能写成“河大”，因为另外还有“河北大学”。
2、年份不全。乱用括号。例如：
①金计生(96)第15号
②夹民政(xx)16号
③夹府发〔xx〕47号
例①年份不全，应写为“1996”，使用圆括号也不正确，根据《国家行政机关公文格式》gb/t9704——1988(以下简称“原国标”)规定，应用六角括号“〔〕”，“第”字多余，应删去；
例②③年份应置于六角括号“〔〕”内。
3、机关代字、年份、序号次序颠倒。例如：
①成保〔96〕劳人字第51号
②〔xx〕外经贸发展审函字第2691号
“新国标”和“原国标”都规定了机关代字的结构形式是“发文机关代字+年份+序号”。因此，例①的错误是机关代字分列年份两边，且年份不全，“第”、“字”多余，正确的应该是“成保劳人〔1996〕51号”；
例②年份在发文机关代字前，“字”、“第”多余，应改为“外经贸发展审函xx2691号”。
标题拟写不当
标题是文章的“眼睛”，拟制时必须精心对待，不可马虎。公文的标题与一般的文章标题不同，其拟写有严格的规范要求。《办法》规定：“公文标题应当准确简要地概括公文的主要内容并标明公文种类，一般应当标明发文机关。公文标题除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。”规范的公文标题一般由“发文机关+事由+文种”构成，又称“三要素”式，如《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重大问题的决定》，也可以是由“两要素”构成或由“文种”构成。但“两要素”的或由“文种”构成的．一般应是下发的带有固定版头，或对外公布可张贴的，如《××交通管理局通告》、《公告》等。但在实际写作实践中，不合规定的情况时有发生，主要表现为以下几个方面的错误。
1、文种错用
文种是公文标题中必不可少的一个构成要素。对于文种的选择。应当根据行文目的和要求、文种的适用范围、行文关系来确定，不得混淆使用。写作中常出现以下几组文种错用现象。
(1)请示与报告错用、并用
请示和报告虽然都是上行文，但是二者有不同的用途和要求，是两个不同的文种。请示“适用于向上级机关请求指示、批准”(《办法》)，上级对于请示必须有答复，必须事前行文，而报告“适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”(《办法》)，不需要上级作出答复，可事中行文，也可事后行文。但在写作中，人们没有掌握二者区别，常把请示误用为报告，或并用请示和报告。例如：
①《××公司关于急需购买碱性电池的报告》
②《××县人民政府关于请求将××风景区列为省级自然保护区的请示报告》
以上两例，从标题事由看，都是请求上级批准某事项，因此，应将例①的“报告”改为“请示”，例②的“报告”去掉。
(2)函与请示错用
《办法》明确规定：“函，适用于不相隶属机关之间相互商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项。”；
“请示，适用于向上级机关请求批准、指示。”从这两条规定可看出，函与请示都可用于“请求批准”，但二者行文方向不同。函是向平级或不相隶属的机关“请求批准”，而请示是向有隶属关系的直接上级“请求批准”，这是选择这两个文种的关键点。但在实际操作中，人们受一种情感因素影响，总认为用请示显得对对方尊重，容易办成事．而用函则显得不那么郑重其事，不易引起对方重视，难达目的。因此，常把函错用为请示。例如有一篇公文的标题为《××市司法局关于拨付法制教育经费的请示》，主送机关是“××市财政局”。市司法局向市财政局请求拨款，而且市司法局与市财政局是平级关系，不是相隶属的上下级关系，完全符合函的适用规定。因此，该文标题文种“请示”应改为“函”。
(3)通告与公告错用
通告和公告是现行法定行政公文中唯一的同类两个文种。通告“适用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项”(《办法》)，公告“适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项”(《办法》)。从二者概念来看，二者都有公开告之的功能，但在发布机关、受文对象、内容重要程度等方面存在区别。公告的发布机关级别较高，多由国家机关发布，受文对象广泛——“向国内外宣布”，宣布的事项重大。而通告发布机关广泛，机关、团体、企事业单位都可发布，受文对象范围较小——“社会各有关方面”，限制在一定的范围内，宣布的事项涉及的是一般事项，多是业务工作方面的内容。在使用时，人们往往青睐公告，凡需要对外公布事项，不加区别都用公告。例如：
①《××商场有奖销售开奖公告》
②《××县人民医院关于新设保健门诊的公告》
③《××火车站关于火车晚点的公告》
以上三例从发布机关来看都属企事业单位，从发布的事项看都是涉及业务工作方面的某一事项。因此，“公告”应改为“通告”。
除以上三组文种错用现象外，还存在着决定与决议相混、通报与决定不分、通知与通告等同等。由于篇幅有限，不再一一列举。
2、事由表述重复罗嗦、冗长、空洞、不明确
公文标题中的事由部分是对公文内容的高度概括。是标题的核心，要求准确、简洁，使人一看标题就知道公文的主要意思。而有些公文标题的拟写没有抓住公文主要内容，以致事由部分表述重复罗嗦、冗长、空洞、不明确。例如：
①《××公司关于申请增加超计划出口指标的请示》
②《××县人民政府关于表扬营业员“秘书工作”同志的通报》
③《××县税务局重建税务所办公楼的请示报告》(应为“请示”，少了介词“关于”。该文内容是请求上级拨款修建税务所办公楼。)
④《××市财政局关于转发××省财政厅关于转发财政部关于修改国家工作人员出差补助标准的通知的通知的通知》
例①的错误是词义重复，文种“请示”已含“请求”、“申请”之意，故应删去标题中“申请”二字；
例②事由部分只提到了有关的人，而没提有关的事，即要表扬的事迹未写出，显得空洞，应改为《××县人民政府关于表扬营业员“秘书工作”同志“秘书工作”先进事迹的通报》；
例③属事由不明，文章主旨是请求上级拨款，故应改为《××县税务局关于拨款重建税务所办公楼的请示》；
例④属层层转发公文标题，因未省掉转发的中间环节，介词“关于”重复使用，“通知”也多次出现，以致标题冗长，读起来拗口，不易理解，应改为《××市财政局转发财政部关于修改国家工作人员出差补助标准的通知的通知》。
3、乱用标点符号
《办法》明确规定，公文标题除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。写作中，人们不循此规，常常不该使用标点的却使用了，或该使用标点的却用错了。例如：
①《国务院批转财政部(关于加强国有企业财务监督的意见)的通知》
②《中央职称改革领导小组转发国家教育委员会中小学教师职务试行条例等文件的通知》
③《“秘书工作”县工商局、税务局关于发布““秘书工作”县农村集贸市场管理暂行办法”的通知》
例①被批转对象“关于加强国有企业财务监督的意见，是公文，不属法规性文件，应删去书名号；
例②被转发的对象“中小学教师职务试行条例”属法规性文件，故应加上书名号；
例③发布对象““秘书工作”县农村集贸市场管理暂行办法”属法规性文件，按规定应使用书名号，而不是引号，且该两个发文机关之间不用顿号，而是采用空一格办法解决。
主送机关标注不当
《办法》规定“主送机关是指公文的主要受理机关，应当使用全称或者规范化简称、统称。”如《国务院关于成立国务院三峡工程建设委员会的通知》一文的主送机关——“各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构”，采用统称写法，既简洁又明确。而有的公文主送机关标注存在不明确、违反文种有关规定等错误，严重影响了公文效应的发挥。例如：
①《××县人民政府转发县乡镇企业局(关于加速发展乡镇企业的报告)的通知》(“转发”应为批转”，应删去单书名号)的主送机关是“各有关单位”
②《××县税务局重建税务所办公楼的请示报告》(应为“请示”)的主送机关是“××地区税务局、城建局、国土局、物资局”
③《大朝乡人民政府关于解决修建场镇饮水工程所需资金的请示》的主送机关是“尊敬的××书记”
例①错误是主送机关不明确，难以办理；
例②属多头主送，违反了“请示一般只写一个主送机关”的原则；
例③违反了“请示不得直接送领导者个人”的原则。
引用公文不当
在公文写作中，常常引用公文说明行文依据。正确引用公文成为公文写作规范化极其重要的一个环节。《办法》规定：“引用公文应当先引标题，后引发文字号”在操作时，正确的做法是：先用书名号引标题，后用圆括号引发文字号，例如：你行《关于调整货币政策委员会及任免的请示》(银发[xx]13号)收悉。”而写作中不正确引用公文的现象比比皆是，例如：
①你公司《关于成立通洲集团中心拍卖行的请示》悉……
②7月20日《通告》停止了省交通厅×交计字[xx]1号文件中规定的“双排座小货车载客养路费”的收取……
③你院×月x日请示收悉……
④在粤府〔1996〕38号文“关于拨款修建办税大厅的批复”中……
例①只引标题而没引发文字号；
例②只引了发文字号而没引标题；
例③既没引标题也没引发文字号；
例④虽然公文的标题和发文字号都有，但标题与发文字号顺序颠倒，且标题用成了引号，所引发文字号未加圆括号。
结构层次序数标注不当
对于篇幅较长，内容较丰富，层次较多的公文，写作时常常要标注序数，分条列项，以显得眉目清楚，易于阅读、理解和执行。《办法》规定：“结构层次序数，第一层为‘一’，第二层为‘(一)’，第三层为‘1’，第四层为‘(1)’。”只有一个结构层次时，就用“一”，而不用其它序数。在实践中常出现不规范现象。例如《关于××省××地区××银行机构合并问题的请示》(××银发〔1996〕124号)、《××省××培训中心关于筹建教学急需实验室的请示》(××中心〔xx〕15号)，这两篇公文的内容都只有一个结构层次，其序数标为‘‘l、2、3……”，正确的应为“一、二、三……”；
又如《××县人民政府关于召开经济工作会议的通知》(1998年9月8日)，也只一个结构层次，其序数标为“(一)、(二)、(三)……”，显然也是错误的；
再如《中共中央国务院关于反腐败斗争近期抓好几项工作的决定》(1993年10月5日)，内容有两个结构层次，第一层标为“一、二、三……”，第二层标为“(1)、(2)、(3)……”，很明显第二层序数标注错误，应标为“
（一）、(二)、(三)……”或“1、2、3……”。
写作避坑指南 | 常见语法错误例析[五篇]篇三
http:///kaoyan/ 考研英语写作：七大常见语法错误
考研英语写作一直以来都是广大考研考生在考研英语复习中的一大难点，考场上40分钟的写作，时间非常紧张，好多同学在写完之后就置之不理，导致出现一些基本的语法错误，因此影响整篇文章的质量而被扣分。文都网校考研建议大家在写完之后至少要留出两三分钟的时间把文章通读一遍，进行必要的语法修改。今天，我们主要针对常见的考生易犯的英语语法错误，给大家进行写作方面的指导，希望2018考研的同学们都能在写作方便取得理想的成绩。
1.检查谓语动词的时态是否有错。
例 1：
a)we college students had enough time to take a parttime job, no matter how busy we were...b)we college students have enough time to take a parttime job, no matter how busy we are...命题作文一般都是议论文，而写议论文所采用的时态一般都是现在时态。只有在举例或提到过去的事时才会用到过去时态。
例 2：
a)riding bicycles had more advantages than taking a bus.b)riding bicycles has more advantages than taking a bus.考生中用过去时写作与他们教材课文体裁(大多为叙述文、说明文)和平时写作练习(大多写个人经历的故事)有关，也与他们过度概括有关，认为所有文章都用过去时。
例 3:
http:///kaoyan/ a)there are so many countries using english that it had been regarded as an international language.b)there are so many countries using english that it has been regarded as an international language.注意：在论述同一事情，即发生在同一时间里的事时，前后半句或相邻的几句在时态上要保持一致。
2.检查主语和谓语、名词和代词、以及人称是否保持一致。
例 4：
a)the eating habit of chinese people have changed in the past decade.b)the eating habit of chinese people has changed in the past decade.注意：不管主语和谓语隔开多远，主语当中还有修饰成分，谓语要和真正的主语在数上保持一致。
例 5：
a)now fruits and vegetables can be seen everywhere when it is in season.b)now fruits and vegetables can be seen everywhere when they are in season.例 6：
a)i feel proud to come to our university.b)i feel proud to come to this :///kaoyan/ 注意：our和主语 i不一致，或把 our改成 my，或改成 this。而这里用 this 较妥。
3.检查修饰语是否放在正确的位置上。
例1：
a)without television, people can"t get information which comes from other parts of the world immediately.b)without television, people can"t immediately get information which comes from other parts of the world.分析：a)句子中，immediately 显然放错了位置。是“得到迅速从各地传来的消息”，还是“迅速得到从各地传来的消息”?意思含糊不清。
例2：
a)at the age of six, my father began to give me english lessons.b)when i was five years old, my father began to give me english lessons.分析：a)句子，at the age of six 放在这个位置上，变成了“我父亲六岁的时候”。改变说法，可以解决这个问题。
例 3:
a)to improve one"s writing skill, regular practice is necessary.b)to improve one"s writing skill, one must make regular :///kaoyan/ 分析：不定式短语的逻辑主语决不是regular practice，为了把逻辑关系表达清楚，要么把不定式短语改成if one wants to improve his writing skill，要么把主句改成one must make regular practice.4.表示相同的意思，检查是否使用了平行语法结构。
例 4：
a)with the computer, one can do shopping, banking and read at home.b)with the computer, one can do shopping, banking and reading at home.分析：can do shopping, banking and read at home, 用语法平行结构来衡量，用动词原形 read是不妥的，为了和 do shopping, do banking 保持结构上平行，接下来的一个内容要用do reading.例 5：
a)nowadays, people not only eat enough food, but also eat better.b)nowadays, people not only eat more, but also eat better.用 not only...but also, both...and, whether...or, either...or, as well as, along with等能连接两个成分的连词，前后两个成分在结构上要保持一致。用 eat enough food, eat better不如用 eat more, eat better，都用副词。
5.用代词时，检查指代关系是否清楚。
例1：
a)sometimes teachers will inform students of the heavy burden theyhave to :///kaoyan/ b)sometimes a teacher will inform students of the heavy burden he has to bear.分析：they 既可指代teachers, 也可指代 students，明显的是指代不清。其实只要把其中一个名词变成单数，用he和 they分别代不同的名词，就清楚了。因为 a teacher也可泛指所有教师。
例2：
a)someone believes that the teacher"s task is to give students knowledge, which may not be true.b)someone believes that the teacher"s task is to give students knowledge, a notion which may not be true.分析：which指代什么不清楚，指 knowledge，还是指前面整个句子?如果指 someone believes，最好用 a notion或an idea归纳一下整个句子的意思，然后引出从句。
例3：
a)people have been fighting against the influence of tv commercials, but it often proves useless.b)people have been fighting against the influence of tv commercials, but the effort often proves useless.分析：it 指什么?如指influence，则在 it often proves useless 这个句子中显然不通。写作人知道it指人们的努力，但effort 这个词前面没有出现过，就不能用it。
6.相邻的句子，检查是否避免了不必要的结构转变
http:///kaoyan/ 例4：
a)while we reuce the number of vehicles, the speed of traffic can be increased.b)while the number of vehiles is reduced, the speed of traffic is increased.注意：两个非常相关的意思，不要一个使用主动结构，一个使用被动结构。
7.检查可数名词与不可数名词是否用得正确
例5：
a)tv presents us with many useful informations.b)tv presents us with a lot of useful information.分析：还有evidence, advice, knowledge等都是不可数名词，都不能用复数。另外，many, a great number of, another, few 等只能与可数名词配用。而a great amount of, a great deal of, less, much, 等应与不可数名词配用。
例6：
a)making our cities greener is not an easy work.b)making our cities greener is not an easy job.分析：work 用作可数名词是“作品”这类意思，而表示“工作”时，不可数。同样，在 word has been sent out that those who cheat on exams will be punished.这个句子中，要用单数word表示“信息”。
在限时、紧张的写作中，出现错误，尤其是语言上的错误是不可避免的。如果把这些错误留在那里，不得到改正，就会影响整篇文章的质量。阅卷人虽然不大会按你文章
http:///kaoyan/ 不好的印象，从而影响文章的分数。因此建议大家在写完之后务必要对自己的写作进行检查，修改基本语法错误。
考研冲刺提分，考研英语、政治可以看看文都名师何凯文、蒋中挺老师的考前点睛班哦，祝同学们备考顺利!
写作避坑指南 | 常见语法错误例析[五篇]篇四
第十节常见的语法错误
练 习
十一、指出并改正下列各句的语法错误。
1． 时传祥是全国劳动模范，他的好思想、好品德，永远是我们学习的榜样。
2． 我市各单位首批赴北京参观的代表，均由先进生产者组成。
3． 学校办得好不好，取决于学校领导强烈的事业心。
4． 如果采用全自动控制和组合生产，产量和质量提高多少倍啊！
5． 我们要采取有力措施，扩大和加快各类学校发展的规模和速度。
6． 眼看着这动人的场画和丰收的喜讯，怎么不叫人高兴呢？
7． 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
8． 这幅画不正寓意文艺工作者在浓墨重彩地描绘我们生气勃勃的春天吗？
9． 人们都以亲切的目光倾听着他发言。
10．这些人入党后，从未经过严峻的考验和审查。
11．作家亲身经历了战火的洗礼，与人民大众有较多的接触和了解。
12．蜜蜂酿造一斤蜜，大约要采五十万朵左右的花粉。
13．看了华山抢险英雄事迹的报道，令人十分感动。
14．从这个事实说明，我们的企业管理还存在不少问题。
15．这以后，谢文华已受伤致残，但仍强迫他干重活。
16．观众将拭日以待你的新角色。
17．当民族危急的关头，只有人民才能担当拯救民族危亡的命运。
18．他们游览了我国的佛教圣地灵隐寺和宋代民族英雄岳飞墓。
19．由于采购员能合理使用资金，促使品种不断增加。
20．贵州的回民，大多是清末从云南因杜文秀起义失败后移入的。
21．他“朝为工，夜习画”，说明他对艺术的饥渴与勤奋。
22．高梁和玉米在小苗苗时不大好分辨，起码对城里人来说是这样，待长大以后，一个从旁边长出了绿棒儿，一个在头上长出了红穗儿。
23．他们姐妹俩从小就爱生病，姐姐不是发烧了，就是妹妹咳嗽了。
24．如果我把课不教好，怎么对得起广大同学呢？
25．鲁迅的小说《阿q正传》对大家是很熟悉的。
26．他们本着保证价廉物美为原则，使用了的工艺和新的操作技术。
27．水的化学成分是一个原子的氧和两个原子的氢化合而成。
28．你现在不好好学习，胡作非为，请想想将后出现怎样的后果是不言而喻的了。
29．一到地里，大家就忙开了，割麦的割麦，捆麦的捆麦，也有的装车。
30．运水来自海边，在那独特的环境里，养成了他素朴的性格，鲁迅初次见到，给他留下了很深的印象，后来在文章中时常说到，是很自然的了。
31．他（卢嘉川）知道敌人如果真正得到了他们的名单，便不会同他这么费劲了，正因为他不知道，所以他说“知道了”。
32．用机器加工文献，每一千字只两角钱，比人工翻译便宜四倍。
二、什么叫紧缩法？什么叫类比法？紧缩法和类比法有什么用？
三、试用紧缩法检查下列句子有没有语法错误；
如果有语法错误，试说明是什么性质的错误：
（1）参加研制人造地球卫星的全体工作人员，在各科研院所和各高等院校的支持下，在中国人民
解放军的密切配合下，经过多年的紧张劳动，于1964年9月15日，我国终于成功地发射了 第一颗人造地球卫星。
（2）经济侵略是无形的，然而比军事侵略更凶猛，受害也更深。
四、试用类比法检查下面这个句子有没有语法错误；
如果有语法错误，试说明是什么性质的错误：
他们用的是美声唱法演唱的。
写作避坑指南 | 常见语法错误例析[五篇]篇五
第十节
常见的语法错误
我们在写作中出现的语法错误是各种各样的。有些语病，如“词类误用”、“复句组织中的毛病”、“虚词使用不当”等，我们已经在有关章节（分别在第二节、第八节、第九节）里谈得比较集中，比较充分，在这一节里就不再谈了。有些语病，如“搭配不当”、“残缺”、“词语位置不当”等，虽也已分别在前面几节里谈到过，但考虑到一般在写作中犯这些方面的毛病比较多，前面又是分散着谈的，这里有集中谈一下的必要，所以这里将不避重复，再作进一步的说明。此外，在这一节里我们还想谈谈在指代和数量表达方面的问题，因为这方面的毛病也比较常见。
一 句法成分搭配不当
所谓句法成分搭配不当，是指句子中密切相关的句法成分，如主语和谓语、述语和宾语、定语和中心语、状语和中心语等，在组织句子时，由于没有注意照顾它们之间的配合，结果造成了搭配不当的毛病。
（一）主语和谓语搭配不当
主谓搭配不当是常见的毛病。请看下面的例子：
（1）*修建高速公路是很必要的，但是应该看到，我们国家的经济基础还比较低，还不能一下子省与省之间都通高速公路。（报）
（2）*生活告诉人们：急躁的人，事情一旦办不成，往往容易转化为灰心丧气。（刊）例（1）“经济基础”不能与“低”搭配。如果要保留“经济基础”，可以将“低”改为“薄弱”；
如果要保留“低”，可以将“经济基础”改为“经济发展水平”。例（2）“人„„转化为„„灰心丧气”显然不通。“转化为”三个字完全是多余的，应删去。
有些主语与谓语搭配不当的毛病比较隐晦，需要作些分析才能发现。例如：
（3）*你刚18岁，正值青春茂盛之时。（刊）
（4）*这篇通讯的作者有很好的理论修养，所以立意很深。（书）例（3）“你„„正值„„之时”没有错，但“之时”前一加上“青春茂盛”这个定语就使主语“你”与谓语“正值青春茂盛之时”就不搭配了。人怎么能像植物那样“茂盛”呢？把“茂盛”删去，句子当然通了，但念着还是别扭。比较好的改法是，将“青春茂盛之时”改为“青春年华”。例（4）是个因果复句，单就每个分句看，似没有语法错误；
但读者读到后一个分句“立意很深”，总觉着别扭。“立意很深”是陈述那个成分的呀？从句子结构上看，“立意很深”该是说明“作者”的，因为后一个分句是承前省略了主语，那省略的主语该是“通讯的作者”；
但从意思上说，“立意很深”该是用来陈述“这篇通讯”，因为“立意很深”只能用来形容作品内容，不能用来说明人。所以这个句子的毛病也属于主谓搭配不当的语法错误。
下面的例子是主谓搭配不当的另一种情况：
（5）*理论正确是衡量文章好坏的重要标准。
（6）*汽车本身质量的好坏，也是保证行车安全的一个很重要的条件。
例（5）主语“内容正确”是从一个方面说的，而谓语“是衡量文章好坏的重要标准”则是从两方面说的，不搭配。宜将主语改成“内容是否正确”或“内容正确与否”。例（6）刚好相反，主语是从两个方面说的，而谓语是从一个方面说的，也不搭配。宜将谓语改成“也是能否保证行车安全的一个很重要的条件”。
当主语或谓语是联合词组时，更要注意主谓的配合。下面的句子都有问题：
（7）*一年不见，她的身体，她的业务水平和思想水平都比先前提高了许多。（刊）
（8）*由于该县领导严重忽视安全生产，以致劳动者生命和财产遭受巨大损失的事
故屡屡发生。（报）例（7）“业务水平”和“思想水平”可以说“提高”，“身体”是不能说“提高”的。可将“身体”改为“健康水平”，便两项都照顾到了。当然也可以这样改：
（9）一年不见，她的身体比先前好多了，她的业务水平和思想水平也比先前提高了
许多。例（8）毛病出在作定语的主谓词组“劳动者生命和财产遭受巨大损失”上。“财产”可以“遭受巨大损失”，“生命”不可能说“遭受巨大损失”。宜分开来说，改为“劳动者人身伤亡和财产遭受巨大损失”。
（二）述语和宾语搭配不当
述语和宾语搭配不当，这有两种情况，一种是语义上不搭配，例如：
（1）*合伙人如严重违反合伙协议约定的义务，由此而造成的经济损失将由违反协
议者负责赔偿。（刊）
（2）*凡拒不执行火场指挥员指挥的，必须给以严厉的行政处分，严重的要负刑事
责任。（报）
（3）*为了防止这类交通事故不再发生，他们加强了安全教育与管理。例（1）“违反”和“义务”在语义上不能搭配。宜改为“合伙人如严重违反协议，不履行合伙协议约定的义务，„„”。例（2）“执行”跟“指挥”在语义上也不搭配。如要保留“执行”，可将“指挥”改为“命令”或“指示”；
如要保留“指挥”，可将“执行”改为“服从”。例（3）我们只能说“防止„„发生„„”，不能说“防止„„不再发生„„”。“为了„„防止发生„„”就是“为了不再发生„„”的意思。如要保留“防止”，得把“不再”删去；
如要保留“不再发生”，可以将“防止”改为“使”。
另一种是语法上不搭配。例如：
（4）*经过这一阶段的整顿，见到了成效，初步改变了这一条街长期来一直比较混
乱。（报）
（5）*在焦作市发现的一组元代杂剧陶俑中，有奏乐、有吹口技、有跳舞等，个个
姿态优美，生动逼真。（刊）
（6）*你看完这个电影，会强烈地感到一个没有出场的人，那就是电影故事的作者。
（报）
例（4）动词“改变”要求后面所带的宾语是名词性的，而“这一条街长期来一直比较混乱”是个主谓词组，不属于名词性词语。应在“„„比较混乱”之后加上“的状况”三个字。例（5）动词“有”也要求带名词性宾语，而现在“有”后面的词语“奏乐”、“吹口技”、“跳舞”都是动词性词语，显然不合要求。可有两种改法，一是改为“有的奏乐，有的吹口哨，有的跳舞”，一是改为“有奏乐的，有吹口哨的，有跳舞的”。例（6）是另一种情况，动词“感到”要求带动词或形容词性词语，而现在“一个没有出场的人”是个名词性词组，与要求不合。可将“一个没有出场的人”改为“有一个人没有出场”。
当述语或宾语为联合词组时，更要注意述语和宾语之间的配合。下面的例句在述宾配合上都犯有顾此失彼的毛病：
（7）*现在，我又看到了那从小住惯了的用山区特有的石板和茅草盖成的小屋子，那阔别多年的乡亲，那熟悉可爱的乡音，那胶东人特有的幽默而爽朗的笑声。
（刊）
（8）*这一年来，长沙市教育局采取各种办法，努力培养和提高中学中青年教师的业务水平，收到了很好的效果。
（9）*先锋厂这几年来越来越认识到，没有先进的技术，不可能带来高效益，所以
他们不断采用新技术，努力研制、开发新产品、新工艺。（报）
例（7）作述语的“看到了”不是联合词组，而作宾语的“„„小屋子，„„乡亲，„„乡音，„„笑声”是个联合词组。“看到
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