保和镇初级中学党支部在上级党委正确领导下，深入学习贯彻落实党的十八大、十九大会议精神和习近平总书记系列重要讲话精神，紧紧围绕中心工作，全面提升教育质量，大力弘扬社会主义核心价值体系，努力做好组织工作。现将情况总结如下：
一.干部选用工作
保和镇初级中学党支部在实际工作中始终坚持正确的用人导向，以干部四化方针和德才兼备为原则，建立科学规范的干部选拔任用制度，营造有利于优秀人才脱颖而出、健康成长的发展环境，形成了富有生机与活力的用人机制，干部队伍的整体素质大幅度提高。
（一)高度重视，深入学习。一是提高认识，统一思想。保和镇初级中学党支部认真学习上级相关文件，认真做好选人用人工作。二是加强领导，认真学习。积极组织领导班子成员、党员、干部通过集中学习、专题讨论等形式，认真学习《条例》精神，坚持全面把握《条例》的内容和要求，切实增强了贯彻执行的自觉性。
(二)建立健全机制，强化监督管理。一是加强制度建设。学校党支部认真落实了群众对干部选拔任用工作的知情权、参与权和监督权。二是进一步严格干部选拔任用监督。在完善制度的基础上，强化选拔任用干部监督机制，加强了对领导干部的选拔任用干部工作的监督，用科学的制度、民主的方法、良好的作风、严格的纪律，把人选准用好。
(三)坚持选拔任用程序。一是强化程序意识。在干部任用工作上，坚持党管干部的原则，坚持民主集中制原则，制定了严格的选拔任用程序，民主推荐、民主评测、民主评议和考察预告、任前公示、等工作程序，并在实践中进一步完善。注意全面考察干部的德、能、勤、绩，做到了坚持程序一步不缺，履行程序一步不错。如：选学校的工会主席，女工委主任等。
(四)加大培养力度。注重培养，营造良好环境。在不断加强自身建设的同时，高度重视对干部的培养工作，注意提高领导干部队伍的思想政治和业务素质以树立新的学习观念为先导，弘扬求真务实、追求卓越的精神，不断提高干部队伍的组织、协调的能力。全面增强凝聚力、创造力、竞争力和战斗力，推动工作不断开创新局面、创造新业绩。
二．执行民主集中制
一是在集体领导、重大决策等方面贯彻执行民主集中制。坚持党的集体领导，是贯彻执行民主集中制的核心问题。坚定不移的贯彻“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”这一党内议事决策的基本制度。始终把贯彻执行民主集中制作为头等大事，切实抓好，通过召开民主生活会，班子成员内部谈心等形式强化团结意识。
二是在干部选拔上坚持民主集中制。充分发扬民主，认真落实同志的知情权、参与权、选择权和监督权。进一步完善和落实了民主推荐制度。同时，干部的选拔任用过程，严格按照程序进行，并及时将结果给予公示。
三是强化对民主集中制的有效监督按上级党组织的要求，把贯彻民主集中制情况作为党内监督的重点，对不能正确执行民主集中制原则的个别干部进行严厉批评。
存在的不足表现在
一是对民主集中制学习理解不够深透。对于民主集中制的教育，教育力度不够，重形式，轻内容，重理论灌输，轻具体实践，重表面学习，轻深入研讨，对民主集中制原则的真谛不了解，对它的科学性、实质内涵理解不深，对在新形势下坚持贯彻民主集中制的重要性和必要性认识不足，在实际工作中没有按照规定动作、规定要领、规定内容、规定方法实施，习惯于按照老办法、老想法、老套路开展工作，在贯彻执行民主集中制时必然出现种种偏差。
二是对民主集中制决策原则认识上有误区。在实际工作中，有的领导同志把民主集中制的决策原则和方式理解为民主加集中。民主就是让大家发表看法，集中就是“一把手”选择“正确”的意见拍板决策；发表意见是委员们的义务，拍板决策是“一把手”的权利；只要经过会议讨论就是会议决策，凡是会议决定的就是领导集中的决定。这种认识的错误在于，它把民主与集中割裂开来看待，把多数决策原则同集中“正确”的意见即决策的内容混为一谈。这样，决策便是反映和集中多数人的意愿变成了“一把手”个人的选择判断。显然，思想认识上的混乱和混淆，是导致民主集中制中决策形式化的重要原因。
三是贯彻民主集中制的法规不完备。民主集中制中的集体领导，权限不明，责任不清，奖惩不严，致使决策权与决策责任相脱离，造成部分领导不顾后果，轻率决策，或滥用权力专断决策，一旦决策失误，又容易使部分领导推卸和逃脱责任。在这种不健全的责任制下，决策错误，名为集体负责，实际上谁也不负责任；或者堂而皇之地归结为：交一点“学费”，而不触动到决策者的切身利益，不损害决策者个人的任何利益。
四是贯彻执行民主集中制的制度不完善。其主要表现为制定的制度过于原则、缺乏可操作性；制度本身不规范、不系统；制度缺乏应有的权威性。
五是贯彻执行民主集中制程序不规范。其主要表现为在决策前缺乏充分的调查研究和认真的准备；有些班子虽然也按上级组织的要求建立了一些有利于民主集中制贯彻执行的相关制度，但在执行中缺乏自觉性和坚定性。
三、作风建设
扎实开展了师德教育。组织学习上级各种文件规定，开展教师主题演讲、师德签名承诺等活动，塑造教师良好的社会形象；加强学校常规管理，抓好师德制度建设，建立师德评价机制，建立健全师德师风不良情况记录登记制度。师德师风、有计划、总结、考核表，严格遵守四条禁令。但是在工作中还有诸多不足。
一是工作作风不扎实。工作的科学性、预见性和主动性还有待进一步加强。在工作中表率、引领和“示范”作用做的不够好，没有很好地起到“旗帜”的作用。比如：平时工作，对于全局性工作或重大问题的决策，有“唯上”思想，怕多动脑筋，怕得罪人，不愿作深层次的思考、探讨和交流，一般只作表态性发言和只求领受工作任务。“浮在上面的时候多，而真正沉下去的时候少”。考虑眼前多，谋划长远少，忙于眼前的日常工作，对学校的整体发展和长远规划缺少深入系统的思考，没有形成明确的发展方向和发展思路。
二是工作作风改进不够。工作方式简单，创新不足。工作中，对于主要事务盯的紧、抓的实，相对于日常事务，习惯于按老办法给下属交任务、压担子，缺乏具体指导和检查，导致有些工作流于形式，没什么起色。对新常态下如何更好地开展工作，主动研究不够，措施办法不多，有时把工作推进慢、任务不落实，归咎于外部因素，不能从班子自身找原因。如：在办公室处理事务性工作的时候太多，与教师交流太少。
三是在工作作风方面，主要精力放在各种任务指标的完成上，对职工的思想教育和与职工的思想沟通等方面还有差距。
四.基层党组织建设情况
全面落实全面从严治党“两个责任”，进一步细化工作措施，严格督导考核，确保各项规定要求落到实处。班子成员认真履行“一岗双责”，切实把党风廉政建设和业务工作同安排、同部署、同检查、同考核。加强党纪党规和反腐倡廉教育，从严抓好纪律约束和思想防范，切实做到防微杜渐。继续实行干部约谈、诫勉谈话等制度，着力解决苗头性、倾向性问题。对触犯党纪国法、发生腐败的，坚持执纪必严，严格依纪依规处理。逗硬执行制度规矩，以“零容忍”态度坚决惩治腐败问题。
存在执行制度不规范现象。部分领导干部对“三会一课”制度执行不规范；学习有走过场、搞形式现象，有时有“打批发”现象，一次会议要安排学习多个文件。有时因时间不够，只学习要点或打印要点让大家自学和抄写学习笔记。有时为了应付检查，存在补记录、抄笔记现象；领导干部双重组织生活落实不够，很少以普通党员身份参加组织生活会；部分党员存在不按月缴纳党费问题。
存在“重业务轻党建”现象。部分领导干部对党建工作重要性认识不到位，对政治和业务的关系把握不准确，把主要精力用在抓具体业务上，专题研究党建工作、开展党组织生活次数少，开展党建工作重形式轻效果；对党员管理乏力，特别是对退休党员和流动党员长期脱离党组织、不参加党的组织生活、不缴纳党费的现象缺乏有效处理措施。
五、执行组织纪律方面
执行党中央决策部署和上级党委决议决定有偏差。一是对上级部署认识不到位，总觉得自己是业务部门，抓好业务工作才是我们的本职工作。二是执行不完全到位。对有的工作要求存在变通处理的情况，如学校领导请假，就存在电话告知就准请假的现象，落实销假制度也形同虚设。三是工作上也有搞“上有政策，下有对策”的实用主义的情形，工作不深入细致。
六.存在的主要问题原因分析和工作措施
（一）理论学习不够深入。只满足于记住几条重要论断和几句讲话，满足于了解一些基本的概念观点，对党章党规党纪和习近平总书记系列重要讲话精神，缺乏深入研读和理解把握，存在应付了事的过关心理，导致出现政治理论根基不深，理论与实际想脱离等问题，影响了权力观、地位观和利益观的树立和形成。对习近平新时代社会主义思想的理论体系和精神实质认识还不深。
（二）党性修养有待进一步提升。部分领导干部党性原则意识不强，政治敏锐性不强，把握政策不够准确，工作缺乏预见性，工作标准要求不高，对下管理不够严格；满足于工作表面上不出问题。工作积极性、主动性和创造性不高。
（三）组织管理水平需进一步提高。
领导干部的领导水平、工作作风决定了所在学校的精神面貌、运行状态与工作效率。实际上许多工作，可以做到更好，许多问题可以考虑得更周密，许多困难可以谋划得更细致，但由于有以上思想的制约，就没有达到更高更好的水平，没能获得广大师生员工更高的满意度，就没有能争取为保和教育改革发展多做应有的贡献。
（四）开展批评与自我批评的自觉性不强。
班子成员缺少批评与自我批评的自觉性，有时即使看到了别人的问题，认为在一起工作，不必要批评别人的缺点，保持“一团和气”
针对以上问题我们要立说立行、立查立改，切实转变作风，以优良的党风带政风、促民风，强化党内政治生活、坚定理想信念，规范自身言行，以作风建设新成效不断推动各项工作再上新台阶。
（一）继续加强政治理论学习，不断提高个人的政治素养。
一是加强政治学习。深入学习习近平新时代中国特色特色社会主义思想，统学习新修订党章，学习习近平总书记系列重要讲话，不断增强“四个自信”，牢固树立“四个意识”。二是严格党内生活。进一步完善党内政治生活制度，认真贯彻民主集中制，凡是涉及人事调整、资金支出等“三重一大”事项，坚决提交总支班子集体讨论研究。
（二）加强制度建设，规范和约束教职工的思想行为。一是从严执行纪律规定。充分认识作风建设的长期性、艰巨性，严格落实习近平总书记关于纠正“四风”重要批示精神，严格落实中央八项规定精神和省市区改进工作作风实施办法，坚持领导带头，自觉接受党规党纪的规范和约束。二是教育引导班子成员和党员干部牢固树立法治思维和底线思维，以公心行政，以公心办事，秉公用权。三是强化党内监督。用好党内监督这个“法宝”，加强思想政治教育和廉政纪律教育，构建全天候、全覆盖、立体式监督网格，抓好重点领域和关键环节正风肃纪工作，坚持用制度管人管事管权。同时，进一步强化单位内部监督，强化纪检监察监督，强化社会舆论监督，使党员干部不想腐、不能腐、不敢腐，确保教育系统风清气正。
（三）强化责任担当，保证教育健康发展。一是转变和改进工作作风。始终保持奋发进取的精神状态和知难而进、迎难而上的勇气，坚决克服不求过得硬、只求过得去的消极心态，结合实际创造性的开展工作，全力抓落实、创一流、争上游，创造经得起实践、群众满意的教育。坚持把创新作为工作的灵魂，在实际工作中边实践、边探索、边总结，不断改进工作方法，完善管理服务手段，推进本职工作不断向前发展。二是改进工作效能。进一步提高办事效率，加强作风建设问责问效，落实工作督查机制和责任追究制度，对违反党纪政纪的领导干部坚决依法依规处理，着力解决精神懈怠、遇事推诿、办事拖拉等效能方面的突出问题。
（四）加强党内监督，充分发扬批评与自己我批评的优良传统。工作中团结协作，牢固树立“共同目标”和“大局意识”，坚持好个人服从组织，少数服从多数，下级服从上级的原则。领导班子要正确对待缺点错误，只有找准缺点，认识缺点，才能改正缺点，团结带领教师，集思广益，在浓厚的民主氛围中和不断的实践中提高工作能力，改进工作方法。在重大事项决策前，多沟通、多协商，发挥大家的智慧和能量，保证权力在制度的“笼子”里正确行使。
（五）认真贯彻落实党风廉政建设责任制。认真履行党风廉政“一岗双责”职责，落实领导干部述职述廉、个人事项报告等制度，切实抓好一把手负总责，分管领导分工负责，全员参与党风廉政建设责任制的贯彻实施；切实做到反对“四风”，经常“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”；班子成员既要管好自己，又要管好家属子女、注意关注和解决教师、家长反映的热点难点问题，加强学校建设，严肃学校工作纪律，坚决杜绝利用职权以权谋私，在日常的工作中搞吃、拿、卡、要等不正之风，自觉树立和维护党员干部在群众中的形象。