第一位孙燕冉老师。孙燕冉老师的教案讲稿准备的非常充分，有课前备课资料和课堂中在和学生实际操作口译过程中的速记资料，课前备课资料记录详实，从单词，短语到句子结构均详细分析，不留问题死角，选取教材内容与时俱进，重点难点突出。尤为突出的是课堂中手写记录的口译实际操作过程中的资料，我认为这些资料可能比课前的备课资料更为重要和珍贵，因为从这些资料中可以记录和发现学生们在口译过程中出现的问题。这些也是实践出真知的良好范例。
第二位是白光老师。白光老师的教案讲稿准备的非常充分，尤其是讲稿，厚厚的一摞。教学目的明确，对综合英语课程内容重点把握准备，对大二学生来说，加强词汇语法训练的同时也要让他们开始对文章结构进行深入分析，为高年级打好基础，做好准备。课堂中采取了启发和引导式的教学方法，将各种教学方法融为一体，运用自如：集体讨论，让学生读生单词，让学生讨论学生的发音问题应该如何改进，作者生平介绍，文章主题讨论，写作手段的探讨的，体现了综合英语课程的由点到面的特点，点线面结合构成了一堂生动活泼气氛热烈的英语课。在讲稿中重点难点问题都有标注，讲稿不仅有ppt格式的还有相应配套的word版本的，这样就能弥补多媒体课件的不足，既能发挥多媒体课堂的多样性，又能充实课堂教学内容。这样的做法值得大家学习。
第三位是张丽娟（文学）老师。张丽娟老师的教案讲稿准备的非常有条理，第二课中对诗歌的介绍非常清晰，从易到难，由浅入深向学生打开了一扇诗歌之门：诗歌的种类，和诗歌相关的术语的一一介绍，包括十四行诗的介绍，这个课程中囊括了英国诗歌的最主要部分，诗歌对于学生来说理解起来有一定难度，从备课内容中不难看出，张丽娟老师准备的诗歌相关内容是根据学生的接受、理解能力以及将来可用度来设计的教案。可以说是为我们三本学生量身定做的教材。第三课乔叟的介绍也如此。