为全面做好初四学生复课工作，保证开学后良好的教育教学秩序，科学精准做好疫情防控工作和初四开学的各项准备工作，确保师生生命安全和身体健康，根据学校实际情况，特制定以下计划。
一、复学时间
按照市教育局统一要求，确定复学间。
初中毕业年级复学时间:2020年4月17日。
初四学年共有2个班级学生共91人，入校上课实行“一班两室”，每班不超过23人，小班制教学，采取单人单桌、同向就座，保持间距，学生之间不互动交流，严把课堂防控关。实行半天授课制，上午入校上课，采取“一拖二”的形式进行教学，下午学生居家线上答疑辅导。学生班级保持不动，教师轮流到两个班级授课。课间出行、每名学生间隔约1.5米先后出行，学生上厕所每四人并且间隔1.5米先后依次上厕所，做到不聚集。
严格遵照市级相关文件针对上午复课和下午答疑的要求，每天上午安排5节课（8:00开始上课到12:00结束，每节课休息15分钟），下午对应学科共3节线上答疑课，（13:30开始上课到16:00结束）
复课前针对学生进行一次简单地检测，检测的目的是为了了解目前学生的学习进度以及知识的掌握情况。然后针对学生检测结果进行课程设计，将学生掌握不好的内容以及难点设置课后的辅导课程。这个课程主要集中在线上，教师使用钉钉班级群课后进行课程解疑，每天帮助孩子解决一个知识难点。努力探索线上线下结合的教学模式，利用线下正课线上辅导的方式，帮助孩子提升学习效果。学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。
首先，摸清底细。一是做好线上教学情况摸底。指导教师提前梳理数学、语文、英语、物理、化学、道德与法治、历史学科线上学习期间的所有授课内容，归好类，了解每堂课的学习重、难点是否掌握，核查学生是否有缺课情况，掌握学生的作业书写及反馈情况。二是开展线上学习效果检测活动。数学课程可以组织一次单元综合性摸底检测，语文课程可以通过网络视频，听、说、读、写、小练笔等考核方式，了解学生学习的薄弱或疏漏环节，英语学科根据学科不同进行相应的试卷或口语考核。
其次，找出问题。综合分析学生考核情况，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，进行学年共享，制定学年共案和班级个案。一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，学年研讨进行专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。鼓励学生小组内讨论、同伴互助学习，解决不明白的问题，或向教师单独求助，帮助答疑解惑。教师做到心中有数，提前进行组内教研、备课，发挥集体的智慧，有的放矢做好帮助学生复课后尽快适应学校学习状态的准备。最后，查缺补漏。在精准测、练、改的前提下，对于个别掌握不好的学生采取针对性方案，利用课余时间进行个性化辅导，争取让所有学生都站到同一起跑线上，不让任何一名学生掉队。鼓励学生通过教师指导自我复习、再次进行自我单项检测等手段，找出个人线上学习的失误和短板，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
疫情持续防控时期，学科备课与线上答疑辅导备课两手抓，线上教学要持续坚持不放松；每一名授课教师既要保证授课的教学质量、学生的及时反馈评价；同时要兼顾线上学科知识的准备，各学科根据学生学情实际，进行线下深度教研备课，完成“量体裁衣”式的资源整合重组、二次编辑、深度备课。
学生的作业，体现作业层次性，促进不同层次学生提高；教师及时网上作业批阅，并针对作业完成情况，及时总结反馈。为避免病毒传染，教师不允许收取学生纸质测试卷和作业本，不开展合作交流互动学习。教师充分利用多媒体设备，实现师生、生生间无接触反馈、质疑、评价活动。
六、
召开毕业班教师工作会议，明确下阶段的工作要求，一是刻苦专研，潜心备课，每名教师制定教学进度，完成剩余的教学工作任务。从整体上看，时间紧迫，所以教师深入研究考纲、中考动向、学情等。二是提高课堂效率，教师要精讲多练，一定要给学生巩固改错的机会和时间。三是要抓好各层次的学生，分层次教学，有利于学生成绩的提高。要在班级重中之重为1-30名的学生,30-50名的学生和最后10名的学生，每名科任教师要熟知他们，关注他们，做好培优辅差工作。
总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。