高职院校应用型人才培养模式研究 摘要：高职院校旨在培养应用型人才，贯彻产教融合的理念。在“工匠精神”视域下，以广西高职院校为重点，探究校园文化和企业文化的发展路径，有利于推进校企合作的科学化、精细化，为社会储备应用型人才。
关键词：高校文化；应用型人才；培养模式 “工匠精神”在当今社会有着深层意义，在人才培养高质量的目标下，高职院校和企业面临着新的挑战。如何贯彻产教融合，广西高职院校通过实践探索，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节，结合校园文化和企业文化的互动，为应用型人才的培养提供了有利的条件。
1 高职院校人才就业现状分析 调查数据显示，当今社会需求不断增加，我国高校招生增长速度保持稳步增长，以广西为例，高职院校均具有高职单招资格，即高职对口中职自主招生，近年来，通过文化基础和职业技能相结合的培养，为社会输送技能型人才。但是，就业竞争压力依然是应届毕业学生不得不面临的严峻形势，究其根源，学生实践能力相对较差，难以适应当今企业高速的运营模式，难以满足生产需求。
2 应用型人才培养模式的实践 2.1 广西职业校园文化和企业文化互动的实践探究 高职院校在实用型人才培养道路上，应该实现校园文化和企业文化的对接，使学生在毕业后能够实现“零距离”就业，通过实地调研，走访广西区内几所高职院校，可以从以下两个方面着手：
（1）校园文化的优势导向。在高职院校的校园文化建设中，应该充分利用高校资源，实现校园文化硬文化和软文化的渗透，可以采用“传帮带”的方式，传承工匠精神，为学生提供良好的学习环境，将所学的技能和方法融入实践，为行业发展提供可靠的人才保障，另外，也可以通过规范班级管理，实现校园文化的渗透。制定配套的考核机制，如“学分制”，实现学员自律和他律的双向配合，在班级管理中实行量化考核，有利于提高学生学习和工作效率，帮助学生更好的理解知识，掌握技能。
（2）企业文化的强力推进。高职院校应用型人才的实践能力培养，和企业的融入密不可分，创业与就业并举模式，重点培养学生创新精神，既能提高学生的岗位适应性，也能发挥其优势，为充当未来行业的领军者做准备。近年来，国家和社会以更大力度实施创新驱动
发展战略，持续深入推进“双创”。“双创”活动蓬勃发展，为激发创新潜力和市场活力、扩大就业发挥了积极作用，为了更好地搭建大学生创新创业平台，发现、培育和选树创新创业人才，进一步推动大众创业、万众创新，“正大杯”2019 年大学生双创实战营销大赛、第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛等创业活动如火如荼，这也进一步强调了企业和高校合力育人的重要性，实现创业教育、创业研究、创业孵化等的综合培育。
2.2 广西校企合作工学结合人才培养模式的实践探究 高职教育旨在为社会培育出适应企业生产、管理与服务的应用型人才，在大量的市场需求下，企业急需大量应用型人才。但是，实际调查显示，广西区内高职院校培养的人才与企业的需求存在一定的脱节，因此从校企合作工学结合的角度来探索人才培养的问题，具有一定的现实意义，不仅可以丰富和发展完善高职院校校园文化和企业文化，同时也能够提高高职院校的竞争优势。针对目前广西高职院校人才培养所产生的一系列问题，需要从以下几个方面着手，为校企合作打好基础。
（1）企业责任感。当今社会，企业的发展不能仅仅致力于追逐经济效益，更应该发挥自身优势，提高应用型人才培养的社会责任意识，才能获得双赢。以广西建设职业技术学院为例，学院开展现代学徒制试点，相继与广西建工大都租赁有限公司开展现代学徒制合作模式，取得了显著效果。在合作期间，公司会安排不同岗位的优秀员工担任企业导师对学生进行指导和培养，帮助学生在公司更好更快地成长成才。
（2）学生自制力。《职业教育法》及《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》等政策法规的颁布，使得广西一些高职院校放低了招生门槛，甚至免试入学，2018 年，广西实行高职单招、高职对口中职自主招生计划，中职学生也加入到高职院校的队伍，这无疑是人才培养中所需要面临的严峻教育问题，人才素质教育、应用型人才培养都是急需解决的问题，学生在自制力和职业规划上，难免会出现盲目现象，企业因生产需要，难免会造成顶岗过程中，忽略学生自我的诉求和兴趣特长。这就需要企业和高职院校共同努力，帮助学生做好职业规划，形成职业认同。
（3）高校示范性。“工匠精神”不仅是中国文化的积淀，也是人才培养的核心。针对当今社会中高职教学存在的缺陷，重视“工匠精神”的培养，是高等职业学院必须认真对待的现实问题。
3 结束语 “工匠精神”的文化背景下，广西高职院校注重产学结合的培养模式，将理念引导、实践教学放在同等重要的位置，使“工匠精神”充分贯彻到具体实践中，落实人才培养方案和教学
实践活动，在校企合作方面，做出了巨大的尝试，探索校企合作新模式，为应用型人才的输出提供坚实后盾。
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