地域文化课程（ 本 科）
第一次作业任务：
题 一、判断题（每小题 2 分，共 20 分）
1、早在 10 万年前，山西这块土地上就繁衍、生息着中华民族的先祖，他们创造了绚丽多彩的远古文化，也为我们留下了大量的内涵丰富、特征鲜明的文化遗存。（
错误
）
2、从人类的出现到国家的产生，在山西形成了一个绵延不断且自成体系的文化发展序列。（
正确
）
3、山西，不仅是中国远古人类文化的发祥地，更是中华文明的重要发源地，又因创立华夏文明的帝王黄帝、炎帝、尧、舜、禹的活动中心都在晋南，因而晋南又是“帝王所都”。（
正确 ）
4、旧石器时代是人类历史的最后阶段，与地质学上的第四纪更新世大致相当。（
错误
）
5、人类自身的体质演进也经历了猿人、类人猿、新人三个阶段。（
错误
）
6、山西地区的旧石器文化遗址分布相当广泛，其数量多，文化内涵丰富，而且文化年代衔接，历史脉络清晰，形成了绵延不断的旧石器文化发展序列。（
正确
）
7、在旷古而久远的旧石器时代，山西地区曾是中国原始人类繁衍生息的集中地带，也是我们民族的先民们最早开发的地区之。（
错误
）
8、西侯度遗址位于运城市芮城县风陵渡镇以北约 10 公里处的西侯度村一带，距今约 180 万年，（
正确
）
9、下川遗址是迄今所知中国境内最古老的一处文化遗址，而且也是世界范围最古老的文化遗址之一。（
错误
）
10、从动物群生态分析，旧石器时的晋南应是四季分明的疏林草原环境。（
正确
）
11、考古学家称之为“大石器传统”，“西侯度人便是大石器传统的开山之祖”。（
正确
）
12、从西侯度人石器的打制技术来看，他们已经采用了锤击、碰砧、砸击的三种方法，用这些方法从石材上获取石片，再将这些石片加工成石器，考古学家称这为“石片文化传统”。（
正确
）
13、下川的石片文化，为探索人类石片文化的起源提供了重要的依据，从而也证明了中国是世界上最早应用石片技术的国家。（
错误
）
14、被火烧过的兽骨、鹿角和马牙化石，是龙山发现的最为引人注目的一类文化遗物，它证明西侯度人当时已经开始用火。（
错误
）
15、五、六十万年前曾经生活在西侯度的“北京人”也使用火，但在北京人用火的遗迹中发现有成堆的灰烬，不使火到处蔓延。（
错误
）
16、北京人不仅已经使用了火，而且还懂得用篝火的方法保持火种，以控制火的使用，也就是已经初步认识和掌握了火的一般规律，可见绝不是处于用火的起步阶段，在此以前，肯定还走过了十分漫长的用火道路。（
正确
）
17、西侯度人用火遗迹的发现，又把中国古人类用火的时间推前了10 多万年，这不但是迄今所知中国人类用火的最早记录，也是世界上人类用火的最早记录之一。（
错误
）
18、西侯度文化是迄今所知在黄河流域所发现的最原始的文化，它奠定了以后在华北地区居主导地位的旧石器文化发展基础。（
正确
）
19、匼河遗址位于芮城县风陵渡西北约 7 公里的匼河村一带，距西侯度村约 3 公里，是山西地区又一有代表性的旧石器时代早期文化遗址。（
正确
）
20、匼河遗址发掘的石制品，1962 年出版的《匼河》一书报道有 138件，以后经过多次发掘，又发现了一百余件。（
正确
）
21、丁村遗址位于临汾市襄汾县丁村附近的汾河沿岸，距今约 100 万年，地质时代为晚更新世，是山西地区旧石器时代中期最为典型的文化遗址。（ 错误
）
22、丁村遗址是迄今在山西地区最早发现人类骨骼化石的文化遗址。（
正确
）
23、丁村人与北京人以及蒙古人种有着亲缘关系，但比北京人更为进化，已经脱离了猿人阶段，是介于北京猿人和现代人之间的人类，属于人类学上的“早期智人”。（
正确
）
24、丁村文化这种分布密集、范围广阔、年代跨度大的显著特点，在中国和世界范围都属罕见（
正确
）
25、许家窑遗址位于大同盆地北部阳高县许家窑村，距今约 10 万年，
地质时代为晚更新世，是山西地区旧石器时代中期又一典型的文化遗址。（
正确
）
26、峙峪遗址是迄今山西地区发现人类骨骼化石最多的一处文化遗址。（
错误
）
27、峙峪遗址位于朔州市峙峪村附近，距今约 2.8 万年，地质时代为晚更新世，它不仅是山西地区，而且也是中国旧石器时代晚期最具代表性的文化遗址之一。（
正确
）
28、在峙峪文化的小石器中，最引人注目的是石镞、斧形小石刀和扁圆形钻孔装饰品等，这些具有较高工艺水平的精美器物，最能表现峙峪文化的特色。（
正确
）
29、丁村文化细小石器的文化风貌，说明由北京人文化所开创的华北旧石器文化的小石器传统，经过许家窑文化的发展，到峙峪文化已经成熟。（
错误
）
30、下川遗址位于晋城市沁水县下川附近，距今约 2 万年左右，地质时代为晚更新世末期，它不仅是山西地区，而且也是中国旧石器时代晚期最具代表性的细石器文化遗址之一。（
正确
）
二、 选择题（题 每小题 3 分，30 分）
1、下川文化是一个分布广阔的遗址群，散布于中条山主峰历山东麓的山间盆地边缘，出土石制品上万件，因下川发现的石器遗存最为丰富而被命名为“（
A
）”。
A、下川文化
B、龙山文化
C、红山文化
D、仰韶文化 2、（
A
）的出现，已经预示了新石器时代的即将到来。
A、下川文化
B、龙山文化
C、红山文化
D、仰韶文化 3、从旧石器时代早期的西侯度文化，到晚期的（
A
），反映了山西地区旧石器时代文化自成序列的发展演变历程，昭示了远古时代的山西有着极其丰厚的文化积淀，也呈现了山西南部和北部两种不同的文化风貌。
A、下川文化
B、龙山文化
C、红山文化
D、仰韶文化 4、至少在距今（
D
）万年以前，中国人的历史进入新石器时代，与地质学上的第四纪全新世大致相当。
A、10
B、5、6
C、50
D、1 5、（
D
）时代是人类氏族社会发展繁荣的阶段。
A、人猿
B 猿人
C、旧石器
D、新石器 6、枣园遗址位于（
B
）县枣园村。
A、朔州
B、翼城
C、河津
D、襄汾 7、仰韶文化因 1921 年首先发现于（
B
）渑池的仰韶村而得名。
A、山西
B、河南
C、河北
D、山东 8、芮城东庄村文化遗址是属于（
B
）时代早期的文化遗址。
A、西王村
B、仰韶
C、下川
D、枣园 9、（
D
）西王村文化属于仰韶文化庙底沟类型。
A、大同
B、汾阳
C、孝义
D、芮城 10、龙山文化因 1928 年首先发现于（
B
）章丘的龙山镇而得名。
A、汾阳
B、山东
C、太谷
D、晋阳 11、山西龙山文化以 1978 年发现于（
A
）县的陶寺遗址最为丰
富和典型，因其个性特征鲜明被称为“龙山文化陶寺类型”。
A、襄汾
B、汾阳
C、孝义
D、芮城 12、陶寺遗址位于（
A
）县城东北约 7．5 公里的陶寺村南。
A、襄汾
B、汾阳
C、孝义
D、芮城 13、陶寺遗址还发现了中国最古老的文字遗迹，陶寺字符是迄今为止在考古中发现的中华民族的最古老和最典型的（
D
）符号。
A、音乐
B、人物
C、图画
D、文字 14、（
B
）是陶寺遗址的一个惊人发现，它具有观象和授时的功能。。
A、陶器
B、观象台
C、石器
D、骨器 15、传说中的英雄时代，（
D
）是杰出的代表，他被尊奉为中华民族的人文初祖。
A、后羿
B、轩辕
C、炎帝
D、黄帝 16、晋东南高平市之北的羊头山，传说（
C
）曾活动于此。
A、后羿
B、轩辕
C、炎帝
D、黄帝 17、长治市东 10 公里处的老顶山，为（
C
）的纪念地，长治市委、市政府在此兴建规模宏大的纪念馆。
A、汉武帝
B、魏文帝
C、炎帝
D、黄帝 18、禅位让贤是（
D
）让后人最值得称道的事。。
A、临汾
B、太原
C、舜
D、尧 19、（
A
）有尧庙和尧陵。
A、临汾
B、太原
C、忻州
D、长治
20、由于（
C
）治水功绩卓著，被推举为舜的继承人，成为华夏族的最高君长。
A、黄帝
B、炎帝
C、大禹
D、魏文帝 21、“舜治蒲坂”，蒲坂即今（
B
）市。
A、临汾
B、永济
C、运城
D、长治 22、传说禹凿龙门后，过中条山经芮城，曾在县东南的柏树下休息，然后渡河，宿于对岸的禹店村，后来禹休息的那个地方叫神柏峪，渡口就叫（
B
）。
A、风陵渡
B、大禹渡
C、龙口渡
D、茅津渡 23、禹的伟大功绩在于通过大规模的征伐，结束了万国林立的分散状态，创建了我国历史上的第一个世袭王朝——（
C
）王朝。
A、秦
B、商
C、夏
D、周 24、 “禹都安邑”，古安邑位于今（
C
）市夏县西北十五里之禹王乡，夏县也因此而得名。
A、临汾
B、永济
C、运城
D、长治 25、二里头文化和东下冯文化都在夏代纪年的范围之内，都属（
C
）文化。
A、秦
B、商
C、夏
D、周 26、瓷器首先在具有（
C
）墟之称的山西晋西南的夏县东下冯龙山文化遗址中发现的，这是迄今我国最早的瓷器。
A、秦
B、商
C、夏
D、周 27、（
B
）朝是中国历史上的第二个王朝。
A、秦
B、商
C、夏
D、周 28、在春秋五霸中，称霸时间最长、对诸侯列国乃至对中国古代社会发展影响最深的要数（
A
）。
A、晋国
B、宋国
C、楚国
D、齐国 29、周成王封他的同母弟叔虞于古唐国。叔虞死后，他的儿子燮父继位，改国号为（
A
）。
A、晋
B、宋
C、楚
D、齐 30、（
A
）在晋国历史上可以称之为一代雄主，他不仅平息了其叔父殇叔的叛乱，使大宗复操政权，稳定了晋国的政局，而且还助平王东迁，开创东周政权。
A、晋文侯
B、晋文公
C、晋成公
D、晋穆公 三、 简答题（20 分）
1、简述新石器时代的基本特征。
答：新石器时代是人类氏族社会发展繁荣的阶段，这一时代的基本特征：第一，结束了以采集和捕获猎物为主要生活来源的时代，发明了原始的农业和畜牧业，这表明古人类已经由被动依赖自然的攫取经济跃进到主动改造自然的生产经济。第二，石器工具的制作由打制跃进到磨制。第三，手工业开始产生和发展，尤其是陶器、纺织的制作和使用。第四，村落及建筑大量出现。第五，宗教在人们的生活中占有十分重要的地位。第六，文化、艺术有了一定的发展。
2、简述晋献公的历史功过。
答：晋献公在位 26 年，是晋国由小到大、由弱到强的大发展时
期。在此期间晋国成为四强之一。晋献公对晋国社会逐步走向强盛做出了一定的贡献，其历史功绩不容抹杀，因此我们称他为晋国的“始盛之君”。但是，作为奴隶制时代的一个诸侯国君，由于受阶级和历史的局限，晋献公对晋国社会发展的负面影响也是显而易见的，如他贪图享乐，专宠骊姬，以致骊姬乱晋，使晋国社会又一次蒙受动荡的灾难，暂时中断了武献以来蓬勃发展的进程，这些献公都有着不可推卸的责任，但是我们不能以此抹杀他的历史功绩。以往学者们每每论及晋国的霸业时，只提及晋文公的功绩，而对晋献公所做的贡献很少论及或只字不提，这是不公允的，应该历史的、辩证地去分析和评价。
3、简述晋文公霸政形成的历史条件。
答：
王室衰微，是诸侯称霸的前提条件。周人所创造的宗法分封体制是建立在血缘关系的基础之上，上下等级之间既是大宗与小宗的关系，同时又是君长和臣属的关系，他们之间关系的和谐与稳定，是靠血缘情感和道德加以固定和维系的。周人创立宗法制的本意是利用宗法关系为现实的政治统治服务。但这种体制一开始就建立在权利与义务的矛盾统一之中，潜在的危机存在于这种制度的本身。分封不是荣誉性的精神概念，而是有实际物质内容的政治实体，即“授民授疆土”。随着历史的发展，上下等级之间的血缘关系也越来越疏远，血缘情感和道德观念也随之越来越淡薄，下一等级对上一等级的离心力亦随之逐代加强，接踵而至的便是下对上的僭越，于是出现了天子衰微，诸侯称霸；公室衰微，卿大夫专权的局面。
平王东迁以后，势力日益衰落，政治、经济都得依附于强大的诸
侯。诸侯随着其势力的日益增大，他们不再听从天子的命令，不定期向天子纳贡、朝觐、述职，反而还不断地侵夺周王的土地和人口。王室衰微，是大国称霸的前提，一些强大起来的诸侯，就想“挟天子以令诸侯”。
齐桓公霸业衰落，宋襄公图霸未成，是晋文公称霸的前提条件。所谓霸主就是中原诸侯国的盟主，在周天子失去天下共主的地位之后，代周天子号令诸侯，抵抗戎人入侵，协调各诸侯国之间的关系，以保持中原的正常秩序与和平的生产环境。第一个充当霸主角色的是齐桓公。在中原霸主空缺的情况下，晋亡公子重耳回国即位了。
4、简述晋文公勤王。
答：晋文公二年（前 635）的秋天，周王室发生了内乱。周襄王的弟弟王子带（又称叔带、太叔带）联合狄人赶走了天子襄王，自立为王，周襄王出奔派大夫分别向晋、秦求救。文公初政，正忙于建政立法，在国内局势稍有好转的情况下，也想借“尊王”来提高自己的“国际”地位。狐偃很敏锐地看到了这点，他对晋文公说：“求诸侯，莫如勤王。”于是晋国谢止秦师，发左右两师，日夜兼程，前赴周难，杀掉太叔带，恢复了周襄王的地位。晋国独自平定了王室之乱，速战速决，在诸侯中引起了极大的震动，过去一直默默无闻的晋国从此开始活跃于国际政治舞台。周襄王在危难之中获得晋国的援助，十分感激，于是把八邑赐给晋文公以示嘉奖。以上这八邑沃野平畴，资源丰富，战略地位亦很重要。拥有这片土地，晋国既增强了实力，扩展了版图，也占据了通往中原的有利通道。文公这次勤王的成功，可以说
是名利双收，增强了文公集团治国称霸的信心。
5、简述城濮之战。
答：齐桓公去世、宋襄公图霸未成以后，楚国控制了黄河以南的大部地区。在晋国实力大增的情况下，宋国在公元前 634 年首先叛楚从晋。楚国伐宋。晋国能否救宋关系到中原诸国的背向，文公就采纳了狐偃的建议，以文公流亡期间曾遭到曹、卫的冷遇为口实，发兵先攻楚国，迫使楚国先与晋国交战。公元前 632 年，晋楚两军终于对阵于城濮（今山东范县南临濮城）。文公以实现当年对楚王的承诺为名，退避三舍（三十里为一舍）。接着又采取了避实击虚、诱敌深入、各个击破的战术，晋国大获全胜。城濮之战，晋国以少胜多，大败楚军，使中原小国摆脱了楚国的控制，归附了晋国。战后，晋文公大会诸侯于践土（今河南原阳西南），周襄王也亲自参加，并册封晋文公为“侯伯”，晋文公的霸主地位得以正式确立。
晋文公从公元前 636 年即位，到公元前 628 年去世，统治晋国只有短短的 9 年时间，但他所创立的晋制和霸业，却对晋国以及诸侯列国产生了极其深远的影响，以致晋国的霸主地位整整维持了一个半世纪之久。
6、简述秦晋崤之战。
答：到秦穆公时国势日盛。秦穆公欲称霸中原，首先必须控制它的邻国晋国，因此他一再插手晋国的政务，两国之间的关系亦是有战有和。他扶立了晋惠公，紧接着又扶立了晋文公，两国为了各自的利益，通过联姻、会盟等外交手段，在晋文公时期维持了短期的友好与
合作。公元前 628 年晋文公去世，他的儿子晋襄公即位，恰在这一年，秦晋崤之战就爆发了。秦穆公决计以郑国为目标发动战争，乘晋郑不备，劳师远袭。晋文公死而未葬，晋襄公尚在缞绖之中，闻秦人灭滑，于是晋人调集卒乘，埋伏于殽山两侧，当秦军回师于崤山之间，遭到了晋的夹击。秦军尸骨遍野，无一人得脱，秦孟明视、西乞术、白乙丙三帅皆成了晋的阶下囚。崤之战，结束了秦晋之间短暂的友好关系，拉开了两国长期战争的序幕，。秦晋长期对峙，使秦变成楚的同盟军，到晋景公、晋厉公时期，开始从右侧配合楚国攻晋，对晋国的霸业形成了严重的威胁。
四、 分析论述题（30 分）
1、请分析论述晋文公的各项改革。
答题要点：晋文公在丧乱之后归国，为了稳定社会秩序，恢复和发展生产，提高晋国的实力，他进行了全面的整顿和改革。
政治上，整顿吏治，弃怨任贤晋文公的用人宗旨，所任用的或是“诸姬之良”，或是“异姓之能” 。先轸、赵衰、胥臣等，他们之所以得到晋文公的重用，是因为他们有功、有德或有才。
经济上，奖励垦殖，发展生产。晋文公对百姓实行了一套比较宽松的经济政策，轻赋薄税，减免债务，救济贫困，调动民众的生产积极性；鼓励通商，多种经营，繁荣社会经济；同时提倡勤俭节约，积累财富，提高民众的生活水平。
军事上，改革兵制，扩展编制。在继续实行军政合一制度的前提下，晋文公改变了国君自为全军统帅的旧体制，改由中军帅来担任，
并将军事编制，由二军扩充到三军、五军。
晋文公的这些改革顺应了晋国社会发展的要求，缓和了各阶层之间的矛盾，消除了一些社会弊端，使晋国政局稳定，经济发展，国富兵强。
2、请分析论述晋政下移。
答题要点：晋国由于实行无公族制度，使得一些战功卓著的异姓异氏将领得到提拔和重用。他们执掌了晋国的军政大权后，就凭借着手中的权利，贪婪地掠夺人口、土地和财富。权势和财富的急剧增长，使得他们具备了独立发展的自由意识和能力，他们不再依赖于公室，也不再受制于公室，而是从自家的利益出发，根据自家的需要，时而与公室联合，时而与公室分离，侵夺公室的利益，甚至还会随意废立国君。晋政下移对晋国的霸业是一种很不利的因素。
晋国政权的下移开始于赵盾。晋襄公七年（前 621）定赵盾为正卿。这样三十刚刚出头的赵盾，成了晋国一人之下、万人之上的显贵。赵盾实际上起着国君的作用。灵公渐长，不满赵盾专权，派人谋杀，结果自己反被赵盾的族弟赵穿袭杀于桃园。赵氏势力的发展，对晋公室形成了严重的威胁，也激化了与其他卿族之间的矛盾，赵氏成为众矢之的，终于导致了晋景公十七年（前 583）诛灭赵氏的“下宫之役”。“下宫之役”是公室对卿大夫斗争所取得的第一次胜利，也使公室摆脱了赵氏对晋国政治的垄断。晋平公八年（前 550），栾书的孙子栾盈因与范氏的矛盾，栾氏合族及其党羽全部被杀。
卿大夫势力的发展，不仅引起了卿大夫和公室之间的矛盾与斗
争，而且也激化了卿大夫之间的矛盾和斗争。这些斗争，不仅使公室逐渐削弱，也使一些强宗大族灭亡。到晋平公时期，就形成了六卿专政的局面。统治阶级致力于内部的争斗，无暇顾及晋国的霸业，这也严重地影响了晋国的发展。
3、请分析论述晋国霸业的衰落。
答题要点：从晋、楚两国来看，晋楚争霸持续了百余年，使江河流域的大小诸侯国几乎全部卷入两国的争夺战中，兵祸连年，沒有宁日，对中原地区的生产造成了很大的破坏，给劳动人民带来了极大的灾难和沉重的负担，也损伤了中小国贵族的利益。尤其是处于晋楚之间的宋、郑、陈等小国，更成为双方争夺的对象和逐鹿的战场，战争给人民带来的灾难是沉重的。因此，停止争霸战争，争取有一个和平环境，已成为广大民众的共同心愿。
公元前 546 年，由宋大夫向戌倡议发起。当时晋六卿争权激烈，无暇外顾。这次弭兵之议提出，很快就得到各诸侯国的响应，在宋都西门（今河南商丘）举行了有晋、楚、齐、秦、鲁、郑、卫、宋、许、陈、蔡、滕、邾、曹共十四国参加的弭兵会。实现“交相见”，却可以不费一兵一卒，使鲁、卫、宋、郑等华夏国归附于楚，从而打破晋国独霸诸侯的局面，造成晋楚共霸的事实。结果，除了齐、秦两大国和邾（属齐）、滕（属宋）两个私属国以外，其他国家交相见。很明显，晋国在弭兵会上是吃了大亏，但从全局来看，弭兵会后的四十余年，中原地区的战争大大减少，这对被战争弄得精疲力竭的人民来说，无疑是创造了一个相对安定的和平环境，对于社会生产的发展和人民生
活的稳定都是有利的。但是，晋楚两国利用均势平分霸权，这无疑也损伤了一部分中小国家的利益。这次弭兵盟会意味着晋楚争霸已到尾声。公元前 537 年，晋平公将女儿嫁给楚国，就标志着从公元前 632年城濮之战开始的长达百余年的晋楚争霸基本结束，代之而起的是长江下游的吴、越争霸。
国家开放 大学( 中央广播电视大学) 《国家开放大学学习指南》 课程教学大纲 第一部分
大纲说明 一、课程性质与任务 《国家开放大学学习指南》是国家开放大学（中央广播电视大学）在本、专、一村一所有专业的一年级第一学期开设的、起到基础导学作用的一门统设必修课。
课程任务是：以完成学习任务的过程为导向，从学习者如何完成国家开放大学规定的专业学习任务的角度，让学习者学会如何完成一门课程的学习、一个专业的学习，同时描述国家开放大学基本的学习方式，说明国家开放大学的学习环境，解释国家开放大学学习平台上基本术语的涵义，使学生能使用学习平台的基本工具辅助完成学习活动，并且了解国家开放大学学生相关事务与管理规定。使学生初步具备利用现代远程技术在国家开放大学进行学习的能力。
二、先修课要求 无
三、课程的教学要求 理解国家开放大学课程、专业平台，熟练基本的远程技术学习操作技能，掌握远程学习的学习方法，较好利用国家开放大学资源和学习支持服务。
四、课程的教学方法和教学形式建议 1.本课程的特点是：网络课程完善、课程内容新、课程形式丰富、实践性强、涉及面广，因此建议通过网络，在计算机教室（或计算机多媒体教室）进行授课、答疑和讨论。讲授与实践统一考虑。
2.为加强和落实动手能力的培养，应保证上机机时不少于本教学大纲规定的学时。
3.对于重要概念、关键技能和方法等问题可辅以网上答疑讨论的形式。
五、教学要求的层次 课程的教学要求大体上分为三个层次：了解、理解和掌握。
1. 了解：能正确判别有关概念和方法。
2. 理解：能正确表达有关概念和方法的含义。
3. 掌握：在理解的基础上加以灵活应用。
第二部分
教学媒体与教学过程建议 一、课程教学总学时数、学分数
课程教学总学时数为 18 学时，1 学分。其中网络课程为 13 学时，课堂练习和实验为 5 学时。
二、 课程呈现方式 课程以网络课程为主，这是学生学习的主要媒体形式，因此课程呈现方式以视频、动画为主，配以必要的文字说明，每段视频、动画不超过 8 分钟。视频以学习发生的场景为主，也可以是学生访谈，体现一定交互性。课程内容可以在手机、PAD、计算机、电视等多种终端上呈现。
根据课程呈现方式，课程要做到只选取完成国家开放大学学习的必备知识，摈弃过多的理论知识，尽可能简捷。实用、方便、模块化设计，基于问题、案例形式呈现。概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学。在内容上要紧密围绕培养目标，突出重点、兼顾一般，反映当代最新技术及应用。
三、主要教学媒体的使用与学时分配 章节 序号 教学内容 网络课程学时 课堂练习和 实验学时 1 认识国家开放大学 3 1 2 完成专业学习 3 1
3 完成课程学习 3 1 4 网上学习操作技能 2 1 5 学生事务服务 2 1 合计 13 5 四、考核 本课程采用上机操作的考核方式，100%国家开放大学考核。开放教育的学生应严格执行该课程的有关考核文件。
第三部分
教学内容和教学要求 1 、学习活动一：认识国家开放大学（3 学时）
【 教学内容】
】：
：
任务一
走进国家开放大学 （一）基本介绍 介绍国开的历史，办学模式，提供的学科门类等。
（二）案例导入
由国家开放大学的学生讲述参加国家开放大学学习的体会与收获（由学生讲，把国家开放大学学习的特点和优势讲出来，包括学习时间、学习方式等等。）
（三）国家开放大学的学习环境 1.在线学习平台； 2.教师（教师群体与角色）；
3.学习者（个人角色与学习小组创建）； 4.学习资源（文字教材、录像、网络课程、流媒体资源、全媒体数字教材、小课件等）； 5.学习活动（网上教学活动、论坛讨论）； 6.支持服务（获得途径：面对面的服务、电话、短信、电子邮件、网上论坛、在线即时答疑系统）； （四）拓展内容 报名渠道，获得学习资源，买书，有困难时候如何寻求帮助。
任务二
如何有效学习 （一）学习策略 1.纸质学习和电子学习的认知策略； 2.制定计划、自我监控与调节； 3.学习时间管理、学习资源与环境利用、互动空间与手段（QQ 群、课程论坛、学习空间）、学业求助策略。
（二）学习方式 1.自学（自己阅读学习资源，做测试与练习）； 2.听讲（听看讲课视频或音频、面授）； 3.体验； 4.探究； 5.问题解决； 任务三
学前准备 了解并完成一些学前准备工作，从学习方法、知识储备、计算机
技能、学习环境等多方面了解自身的情况，为日后学习奠定基础。
【 教学要求】
】：
：
了解：国家开放大学的基本介绍，教学环境； 掌握：国家开放大学的学习策略与方式； 掌握：在国家开放大学进行学习的学前准备； 2 、学习活动 二 ：完成专业学习（3 学时）
【 教学内容】
】：
：
任务一
走进专业 1．专业概况、 专业培养方案及实施细则，专业学习的知识、能力要求。
2．本专业师资队伍、学生概况、毕业生风采。
任务二
专业学习过程和 评价 1. 本专业的学习过程及主要环节 2.该专业与社会证书或社会考试的接轨，学分互换等问题。
任务三
学位授予及其他
1.申请学位相关要求。
2.了解转专业、转学等相关政策。
【 教学要求】
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了解：国家开放大学的专业概况及师生概况； 掌握：国家开放大学专业学习过程及主要环节 了解：国家开放大学的学位授予资格、转学与转专业相关要求
3 、学习活动 三 ：完成课程学习（3 学时）
【 教学内容】
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任务一
选择课程 通过学习风格测试、咨询学业顾问、体验课程学习，进一步明确个人的学习要求，找到自己需要学习的课程组合。
1．搜索课程； 2．了解课程； 3．体验课程。
任务二
课程学习 从国家开放大学学习指南课程入手，完成各学习任务，制定学习计划，并最终拿到国家开放大学学习指南课程的单科结业证书。
1．浏览与订阅资源； 2．参加面授辅导； 3．完成作业； 4．参加学习活动； 5．参加考试； 6．参加实践活动； 7．单科结业； 8．课程评价要求（如形考、终考、网考等具体要求）。
拓展内容：非学历课程学习、面授安排、学习积分等。
任务三
互动与分享
协作学习；知识分享；校友互助。
【 教学要求】
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了解：国家开放大学的课程及如何选择课程； 理解：如何协作学习、知识分享、校友互助； 掌握：如何取得国家开放大学的单科课程结业； 4 、学习活动四：网上学习操作技能（2 学时）
【 教学内容】
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任务一
上网基本技能 （一）基本网上技能 1.打开特定网站（网址或链接）； 2.浏览网页、返回网页； 3.使用搜索引擎； 4.网上下载文件。
（二）基本电子邮件技能 1.电子邮箱的出现、注册电子邮箱 2.收取、阅读电子邮件； 3.发送电子邮件、上传附件。
任务二
网上学习操作 （一）学习平台
1.登陆与忘记密码 2.栏目导航与页面布局； 3.文本课件下载与浏览； 4.视频在线观看与下载； 5.提交作业； 6.参与讨论。
（二）学生空间 任务三
常用工具 （一）浏览器 1.IE; 2.360; 3.QQ。
（二）搜索引擎 1.Google; 2.Baidu; 3.Sogou。
（三）下载及解压缩工具 1.迅雷； 2.电驴； 3.WinRAR。
（四）文本显示、影音播放工具 1.MS Word; 2.MS Powerpoint; 3.POF; 4.Media Player; 5.KMPlayer; 6.暴风影音。
（五）交流工具 1.QQ; 2.微博； 3.微信； 4.论坛。
【 教学要求】
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了解：上网基本技能； 理解：常用的网络工具； 掌握：国家开放大学网上学习的基本操作； 5 、学习活动五：学生事务服务（2 学时）
【 教学内容】
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任务一
了解开放教育 学生事务服务 （一）学生事务服务的机构
1.学生工作处（部）、其他部门下设的学生科、其他形式； 2.机构的系统性、分级设立（组织结构图）。
（二）学生事务服务的内容 1. 评优； 2. 奖助学金； 3. 学生活动； 4. 虚拟学生社区 5. 其他个性化服务 （三）学生事务服务的方式 1. 面对面的服务； 2. 网上服务； 3. 手机服务（短信、微信、微博）。
任务二
如何获得奖励 （一）奖助学金 1．国家开放大学总部的奖学金 （1）奖学金的种类：国家开放大学奖学金、 “希望的田野”奖学金、残疾人教育阳光奖学金、士官奖学金。
（2）四类奖学金的区别 （3）具备什么条件可以申请奖学金？ （4）奖学金的评审过程是什么？
（5）获得奖学金的学生案例展示 2. 国家开放大学总部的助学金 3. 国家开放大学分部的奖助学金 （1）总体开展情况 （2）部分奖助学金的案例介绍 （二）学生评优 1.国家开放大学总部的评优项目：优秀毕业生 （1）具备什么条件可以申请优秀毕业生？ （2）优秀毕业生的评审过程是什么？ （3）通过哪些渠道了解优秀毕业生的开展情况？（学校网站、海报、老师通知等）
（4）优秀毕业生案例展示。
2.开放大学各分部的评优项目 （1）整体介绍 （2）个别案例展示 优秀学生、优秀学生干部、优秀学习小组、网上学习之星等。
任务三 三
如何参加学生活动 （一）丰富多彩的学生活动 1. 国家开放大学总部的学生活动； 2. 国家开放大学分部的学生活动；
（二）多样化的学生组织 1. 学生会 2. 学生社团 3. 校友会； 任务四 四
如何寻求帮助 1．远程接待中心简介 2. 获取帮助的途径 （1）电话 （2）在线即时答疑系统 （3）短信 （4）电子邮件 （5）网上论坛 （6）其他 【 教学要求】
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了解：开放教育学生事务服务及如何参与； 理解：国家开放大学的奖惩规定； 掌握：如何解决学习过程中的困难；