下面是小编为大家整理的2023最新《欢庆》教学反思与评价(3篇)（全文完整）,供大家参考。
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
《欢庆》教学反思与评价篇一
预习课文，搜集有关国庆的资料。
图片、生字卡片、有关国庆资料
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文
3、加深对祖国的热爱之情
依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计。
《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕我们伟大的祖国这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。
识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对国庆所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。
1、激趣学习
根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。
2、自主学习
课堂主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么？每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。
优美的小诗《欢庆》，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。
（一）课前学习
选择内容，下发资料
潜心自读，自主识字
课堂导入
提问：什么是国庆节
分享资料：六十年国庆大阅兵
师生说欢庆
（二）自主学习生字
一、自主学习题：1、认真朗读课文 2、圈出我会认的生字 ，标出我会写的生字 3、用自己喜欢的方式读生字
二、自主学习符号：我会认的生字 我会写的生字
三、检查自主学习情况
1、师出示生字卡片，学生开火车认读，师相机正音
例：庆后鼻音，帜翘舌音，曲读第三声，奏平舌音
师问怎样记住生字的？
例：庆＝广+大，献＝南+犬，帜＝巾+只，
左右结构：洁 亿
上下结构：奏
多音字：曲
怎样写生字
例：亿右边是乙，折笔处应尽量向左；
洁右上边是士不是土；
庆字广字旁横不宜太长，大的撇写成竖撇；
曲字口应写的扁些，两竖起笔应错落有致左高右低；
祖字是示字旁，不是衣字旁；
旗字右下的其中间是两横。
学生自由练习写生字，小组同学交流，比一比看谁写得好。
（三）小组合作朗读感悟
一、师生感受课文
二、自主合作专题：欢庆场面
三、自主合作形式：重点句－ 疑问？
四、释疑解难：小组内快速读课文，讨论解决不懂问题
例：十三亿孩子指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。
旗帜就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。
（四）朗读指导
一、出示课文插图
二、看到这一些，再把你的感受读进去
1、齐读课文
2、男女生比赛读
三、今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌？
生：《生日歌》《中华人民共和国国歌》
像大海一样快乐的齐读：大海奏起欢乐的乐曲
四、感受新中国变化
图片交流
五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句。
（突出十三亿，快速读欢庆这美好的日子，高声读十月一日，深情、速度慢祖国妈妈的生日。
（五） 合作探究
一、全班齐背课文，感受欢乐气氛。
二、小组合作表演背诵课文
三、课后实践：
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
板书设计
欢 庆
田野 献 果实
枫林 举 旗帜
蓝天 飞 鸽子
大海 奏 乐曲
十三亿孩子 庆 祖国的生日
学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。
观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中，注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好旗字，并采取学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。
课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的师生关系，就不可能达到真正和谐。课堂中，教师一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师注意把尊重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。
《欢庆》教学反思与评价篇二
教学目标：
1、 复习巩固生字，会写“帜”字。
2、有感情地朗读并背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、 加深对祖国的热爱之情。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，加深对祖国母亲的热爱和崇敬。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课（平板投票功能，分析数据，以学定教）
1、课件出示词语：同学们8=7，上节课我们认识了课文里的生字宝宝，古老师把它们都请出来了，我请识字小能手读一读，（开火车）表扬：这组火车开得真快。
2、 指导多音字：这里有两个词，谁来读。（请生读）这个多音字你读得太准了，大家一起来跟老师再读一读。（全班读这句话）同学们回家一定有复习，这是个好习惯，同学们要坚持哟。
3、 （出示投票统计）我们看看作业，老师发现“帜”是同学们最难懂的字。谁来组个词。
4、古代旗和帜有不同的意思，大家来看一看猜一猜哪一幅图是旗，哪一幅图是帜？
旗表示一个国家，而帜表示国家属下的一些军代或者是一些小的国家和地区。在宋朝，你知道这就是宋国的国旗，什么是帜呢？宋朝有岳家军，这一面就是帜。而现在我们一般都统称为旗帜。
5、“帜”字多好玩啊！中国汉字就是这样有趣又神奇。让我们写一个大大的“帜”字吧！（看书法视频，生写，投影点评）观察的时候要注意什么地方（间架结构、占格位置、关键笔画）
评价：只有细心观察的人才是最会欣赏的人。
二、指导朗读，体会诗情。
1、 同学们把生字宝宝读得真准确，生字宝宝可高兴了，它们来到大街上，见到挂满了国旗，排成了一行行，为祖国妈妈庆贺生日，同学们自己读读课文吧！
2、看看都有谁来为祖国妈妈庆贺生日了？（请生汇报，板书）
3、你最喜欢哪一句？小组合作学习、汇报
4、 指导第一行：田野为祖国妈妈带来了什么礼物？（ppt出示“田野献上金黄的果实”，指名读）都有哪些金黄的果实呢？（ppt出示水果图片，橙子、梨子等）它们一个个挂满枝头，铺满田野，田野仿佛也知道祖国妈妈的生日就要到了，献上了成熟的果实来为妈妈庆贺，请带着你们的想象，全班同学美美地读一读这行诗吧！（齐读）
5、 指导第二行：从你们高兴的朗读中，老师仿佛看到了漫山遍野金黄的果实。看，枫林也迫不及待地送来礼物了。（出示图）你们想起了哪一行诗？（枫林也为祖国妈妈举起了火红的旗帜（出示枫林图）火红的旗帜应该指的是？（枫叶）
（请三位同学一个接一个读）你们争先恐后一个接一个的朗读，仿佛让大家看见一片旗帜连着一片。我们请四个大组也来试着读一读吧！
6、指导第三行：霜叶红于二月花，枫叶比二月的春花更美丽，你们的朗读让我感到枫叶正争着为祖国妈妈跳舞呢。同学们抬头看，蓝天带来了什么呢？（请生说，出示“蓝天飞着洁白的鸽子”）鸽子是传信的使者，它想对祖国妈妈说些什么呢？
（请生说）你们就像洁白的鸽子，都为祖国妈妈献上了最真挚的祝福。我们请女同学读这行诗吧（女生读），再请男生读。
7、指导第四行：从你们的朗读中让祖国妈妈感受到了甜美的祝福。瞧，大海也来献礼物了。它又带来了什么呢？（请生说）让我们用动听的声音读一读这句吧！（齐读）祖国妈妈听到你们甜美的朗读声可开心了。
三、拓展打写，升华主题
1、 田野、枫林、蓝天、大海都为祖国妈妈献上了生日礼物，让我们去果园里走一走，看梨树也来为祖国妈妈庆祝生日令人，它为祖国妈妈献上了金黄的灯笼，
你还能想象谁来了吗？（请生说）
2、 打写创作：你们说得真好，相信每位同学都有丰富的想象力，请你像老师一样，谁带来了什么礼物写下来吧。可以写一句，也可以写两句，看谁写得多。
3、 汇报：让我们一起来分享同学们都写得怎么样。请四位同学带上小平板上来汇报（引读：欢庆2，东风东路小学二年9班第一组）
4(）、 看，多么热闹的场景呀，你们也成了小诗人，还想再听吗？再请一组小诗人（欢庆3）
5、 四人小组合作朗读，尝试背诵：祖国到处都是瓜果飘香，层林尽染的场面，祖国的壮美山河养育了十三亿孩子，他们都有谁呢？（出示图：解放军、工人、老师、学生等）还有我们小学生呢。举国上下都在欢庆，大街小巷插满了国旗，让我们也来欢庆吧！先请四人小组练习合作背读，然后汇报(每人一句，十三亿合起来，引导加上动作）
6、师生合作读（田野在欢庆，田野献上金黄的果实）
7、让我们全班一起欢庆这美好的节日吧（全班齐读）
8、 出示作业：对于祖国妈妈，我们都是她的孩子。十月一日，是祖国妈妈的生日，驻守在边疆的解放军叔叔为祖国妈妈献上了安宁，辛勤的工人和农民为祖国妈妈带来了富强。孩子们，你们会为祖国妈妈献上什么样的生日礼物呢？（请生说）
（推送分组研讨）用你喜欢的形式，为祖国妈妈献上祝福。上传至分组研讨，记得同学之间互评点赞哦！）
四、元认知评价
1、 孩子们，这节课我们学会了什么？
a我会写“帜”字。。
b我有感情地朗读课文。
c我会背诵这篇课文。
2、 我是通过什么方式学会的？
a小组合作 b自主学习 c我和老师一起学
3、 我还想把这篇课文读给谁听？
a老师 b同学 c爸爸妈妈 d其他人
《欢庆》教学反思与评价篇三
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
情景法、讨论法、讲读法
搜集资料，了解国庆节
多媒体课件
同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
过几天又是祖国妈妈的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来用《欢庆》这首小诗来表达我们的爱。
1、自己试着读读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍，把课文读正确。
2、出示“我会认”中的生字，把生字拼读几遍，学生自读正音，仔细观察说说你是怎样记住这些生字的。
3、摘去拼音，再认一认生字。开火车读。
4、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，指名读，男女生比赛读。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
1、师范读课文。
2、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给同桌听。
3、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
4、哪几行诗句描写了欢庆的场面？（师生共同研究，这些为什么是欢庆的场面呢？）。
5、赏读课文：读读你喜欢的诗句，请同学互相点评，看怎样读才能读出感情，在学生说时进行指导。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。）
5、有感情地表演朗读全文。（作为对祖国妈妈的献礼）
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
1、让学生看图找句，练习朗读。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
3、学生描红临写，师巡视指导。
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。
我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也较好。
在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时，我首先范读，再让孩子自己读后听同学读，设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。另外，在具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境：
“如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的 ，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促，我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个环节并没有达到我想要的热烈。于是，我再转入“田野、枫林”等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。
课后，我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，还可以让学生进行诗朗诵，先让学生进行练习，达到熟练，流利的程度。在此基础上进行分工合作，排演朗诵，在朗诵中加上自己喜欢的动作，让更多的学生体验到朗读的快乐。