能源教学设计第1篇教学目标：1、了解家庭用水和用电的情况，学会节约能源的方法，节约能源。2、通过课外了解和课堂教学，渗透节约能源的思想，认识节约水能源和电能源的重要性。教学准备：地球仪、用电调查表，多下面是小编为大家整理的能源教学设计11篇,供大家参考。
能源教学设计 第1篇
教学目标：
1、了解家庭用水和用电的情况，学会节约能源的方法，节约能源。
2、通过课外了解和课堂教学，渗透节约能源的思想，认识节约水能源和电能源的重要性。
教学准备：
地球仪、用电调查表，多媒体课件。
教学过程：
(一)创设情景
1、师：小朋友们，在茫茫的宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育了万物，养育了全部的生命，让我们一起去看一看（播放图片），你们看这是什么星球？
幼儿回答：“地球。”
教师：地球上蓝色的部分代表的什么呢？
幼儿回答：“海洋”
教师：“对，是海洋，是水。水和电都是我们生活必不可少的，我们把它们称之为能源。”
（二）互动探究
1、了解资源重要性
师：但是地球上可以利用的水资源越来越少了，电又面临着危机！如果我们没有了水和电的话会怎么样呢？
A：出示课件：晚上，峰峰在家里看电视，爸爸在书房工作，妈妈在厨房做饭，突然没电了，幼儿教案《节约能源》。
a:请幼儿想想你这个时候会怎样？
b:再以四人为小组讨论，你会怎么做？
B：再放课件看情景，家里只能点蜡烛，妈妈想再做饭可又没水了。这下子怎么办呢？
让幼儿再讨论，如果你遇到这种没有水没有电的情况，你会怎么样了？
2、如果我们不想过没有水没有电的日子，你会怎么做？
A：引导幼儿节约能源，离开时记得把电源关上，还有用完水请把水龙头关紧等。
3、那么我们每个家庭用水用电的情况又是怎么样的呢？回忆平时在家有没有做到节约能源？
4、师：老师很想知道，哪个小组用水量最少，用电量最少？（全体幼儿分四组，分别在四个箱里找出节约能源的图片。）
（三）每组幼儿介绍节约用水、用电的方法。
（四）看图片，师生交流感想
1、在我们生活中，有许多浪费水能源和电能源的现象。（观看VCD）
2、我们应该如何去做？从什么地方做起？（节约能源，从一点一滴做起，从我做起，从小做起，从平时生活做起。）
活动延伸：能源面临着严重的危机，节约能源成为全球共同关注的话题，下面请幼儿为节能能源宣传作一幅画，表达节约能源的重要性！
能源教学设计 第2篇
课程标准
1、以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。
2、结合实例，分析区域能源和矿产资源开发条件与开发现状，分析区域能源和矿产资源对环境的影响，综合治理和保护措施。
三维目标
一、知识与技能
了解能源资源开发与区域可持续发展的关系。
理解能源资源开发的条件。
了解山西省能源基地建设的成就。
理解山西省构筑三条产业链的资源条件及意义。
理解山西省产业结构调整与能源的综合利用与环境保护治理的关系。
了解科技创新是山西省经济发展的先决条件。
理解山西省工矿区生态环境建设模式，学会知识迁移，为我国其他工矿区生态环境建设出谋划策。
二、过程与方法
通过阅读图表、资料，分析能源资源开发的条件及能源基地建设的成就。
通过师生交流讨论，培养学生良好的地理思维能力。
三、情感态度与价值观
能源工业是发展国民经济的基础，我国把能源工业放在战略重点的首位，急需科技人才为能源工业出谋划策，使学生们深知肩负的重任，同时学会一分为二地看待能源基地的建设成就，力求能源基地的建设有新的突破。
经济发展与环境保护两手都要抓，两手都要硬，经济发展与环境治理、保护要同步，引导学生树立正确的发展观与生态道德观。
凡事要学会因时而变，要学会用发展的观点去评判地理事物的合理与否。
教学重点
能源资源的开发条件。
产业结构的调整。
教学难点
山西能源基地建设。
教具准备
视频展示台，关于能源与生活的视频资料及关于山西煤炭基地的景观图，关于我国能源消费构成及山西能源地位的数据表格。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
导入新课：
提问：研究一个区域的地理环境，主要从哪些方面入手呢?
学生回答：地理位置、气候条件、地形条件、土壤条件、水文条件、植被条件、矿产资源条件等方面入手。
师：这些条件影响着一个区域的发展，作为一个区域，它要如何实现可持续发展呢?一方面要对区域的自然条件实施改造，另一方面要开发利用区域的自然资源。区域所拥有的自然条件和自然资源状况，影响着区域发展的方向;对自然条件的适度改造和对自然资源的合理利用，事关区域的可持续发展。今天我们就来探究区域自然资源综合开发利用。
第三章、区域自然资源综合开发利用
同学们都知道哪些自然资源啊?
学生回答。
师：自然资源主要包括：土地资源、气候资源、水 资 源、生物资源、矿产资源
( 投影)工业生产、汽车、火车等图片，提问：这些机械的运转与什么资源离不开啊?
学生回答——能源资源
师：以上这些机械的运转，离不开能源资源，今天我们就来学习能源资源的开发。
第一节、能源资源的开发
什么是能源资源?是指能为生产和生活提供动力的物质或能量。
思考：我们人类所使用的能源可分为哪两大类?各包括哪些能源?
学生回答：
问：对可再生能源我们应如何开发利用呢?对非可再生能源我们又该如何开发利用呢?
学生回答
师：对于可再生能源，我们应该保护和促进更新，并进行充分利用;对于非可再生能源，是经过漫长的地质历史时期而形成的，人类用一点少一点，而且利用不当还会造成生态环境的破坏，因此，在利用时应该节约、提高利用效率和寻找新的代替品。在非可再生能源中的煤炭，在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。假如请你投资开发我国的煤炭资源，你会选择在哪里开发呢?为什么?
投影中国煤矿分布图。请同学们进行选择。
学生回答
师：我国山西省煤炭资源得天独厚，素以“煤海”著称于世，这里不仅是我国重要的煤炭基地，也是世界重要煤炭基地之一，所以，合理开发山西省煤炭资源直接影响着山西省乃至我国的经济的可持续发展。因此本节课主要以山西省煤炭资源的开发为例分析能源资源的开发。
我们在山西省投资开发煤炭资源，除了考虑这个地方有丰富的煤炭资源以外，我们还应考虑哪些开发条件呢?
学生回答，还应考虑开采条件、市场条件及交通条件。
一、资源开发条件
探究：请同学们看课本，探究山西资源开发条件的优势有哪些?具体表现在哪些方面?
学生回答。
师：投影
1)煤炭资源丰富，开采条件好
煤炭资源的有利条件 具体表现 储量丰富 已探明的煤炭资源储量为2700亿吨，按20XX年生产规模(亿吨)计算，可开采560年 分布范围广 全省40%的土地下面有煤田分布。
煤种齐全 全国10大煤种，山西省都有分布。
煤质优良 具有低灰、低硫、低磷、发热量高的特点，大同煤田为低硫、低灰、高发热量的优质动力煤产地，河东煤田则是优质主焦煤基地 开采条件好 煤田多为中厚煤层，埋藏浅，适于露天开采和大规模机械化开采
2)市场广阔
投影我国能源生产量和消费量比较表，请同学们看表，你能从中看出什么问题吗?
1998 20XX 20XX 20XX 生产量(亿吨标准煤) 14 消费量(亿吨标准煤) 15 30(预计) 学生回答：
从表中我们不难看出，我国能源的消费量大于生产量，大约比生产量大1亿吨标准煤。我国能源的消费量很大，而生产量不足，随着人口的增加、人民生活水平的提高和国民经济的发展，我国对能源的需求量会不断的增加，预计到20XX年时，我国的煤炭消费量将达到30亿吨，到那时，我国的能源缺口会更大。
投影中国与世界主要能源消费结构图，请同学们看图，思考：我国与世界的能源消费结构各有什么特点?
学生回答
师：我国能源消费以煤炭为主，而世界能源消费以石油和天然气为主;世界核能比重大，而我国核能却很少。我国的能源消费结构是以煤炭为主，且我们刚刚分析了我国能源消费结构有很大的缺口，这样的消费结构在很长一段时间内基本上是不会改变，这为山西省煤炭资源的开发提供了广阔的市场。
3)位置适中，交通比较便利
投影中国政区图，请同学们找到山西省，请问同学们，山西省位于我国的什么位置呢?
学生回答：中部地区。
山西省地处我国中部地区，临近我国这样一些工业区，北京、天津、郑州、洛阳、西安、咸阳等，与上海、沈阳、武汉等城市相距不远，所以从输煤输电来讲都非常便利。
投影山西省交通线分布图，请同学们看课本43页图，在图中总结出山西省对外的交通运输方式主要有几种?
学生回答：铁路和公路运输。
师：山西省主要的运输方式是铁路和公路。下面我们来找出主要的铁路运输线。从北京经大同到包头的京包线;石家庄到太原的石太线;从太原到河南焦作的太焦线;从大同到秦皇岛的大秦线;从神木到黄骅港的神黄线;从图可看出，经过山西的铁路线较多，除了以上的铁路线外，还有很多铁路线和公路线，这些都为山西省煤炭的外运提供便利的交通条件，所以我们说山西省位置适中，交通比较便利。
过渡：以上是我们分析的山西省能源资源开发的优势条件，那么山西省能源资源的开发有没有不利条件呢?
下面请同学们读材料，分析这些材料说明山西省煤炭开采中存在着哪些问题?
学生回答：交通动力不足;水资源缺乏;生态环境脆弱。
从这几则材料我们看出，山西省资源的开采中也存在着不利条件。因此，在资源开发条件评价中，我们要学会分析它的有利条件和不利条件。只有了解了有利条件和不利条件，我们才能扬长避短的对区域资源进行合理的开发利用。
过渡：山西省资源开采的优势条件是明显的，因此，为了充分发挥山西省煤炭资源优势，加快山西煤炭的开采和加工转换，从1982年起，国家加快了山西能源重化工业基地的建设。
二、能源基地的建设
请同学们看课本，归纳山西省采取了哪些措施来建设能源基地。
学生回答
投影：
扩大煤炭开采量
问：为什么要扩大煤炭开采量?
学生回答：因为我国的能源消费量大于生产量，为了满足全国的市场需求因此要扩大煤炭开采量。
请同学们看图，请同学们分析从1952年到20XX年山西原煤的生产量是如何变化的?
学生回答：原煤的生产量是不断增加
问：从什么时候原煤生产量增加的速度很快呢?
学生回答：1980年以后。
问：到20XX年原煤的生产量达到了多少?
学生回答：亿吨。
师：从图中可看出来，山西的煤炭从建国初期，一直到20XX年都是稳步增长的，在20XX年原煤生产量达到了亿吨，形成了以大同、河东、平朔、西山、等一些大型煤炭生产基地。
扩大晋煤外运能力
问：为什么要提高晋煤的外运能力呢?
学生回答：因为山西交通运力不足，为了缓解交通压力。
问：山西的煤炭外运主要选择哪些交通运输方式呢?请读图。
学生回答：铁路和公路
问：山西省为什么选择铁路和公路，为什么不选择其他的运输方式呢?山西临黄河，为什么不利用黄河来发展水运呢?
能源教学设计 第3篇
一、教学目标
【知识技能】
了解能源资源开发与区域可持续发展的关系;
理解能源开发的条件;
了解山西能源基地建设的成就及综合开发的意义;
理解山西省产业结构调整与能源的综合利用与环境保护治理的关系。
【过程与方法】
通过阅读图表资料，分析能源资源开发的条件及山西能源综合开发的意义;
通过师生互动交流，培养学生良好的地理思维能力。
【情感与价值观】
树立科学的资源观、环境观，促进形成可持续发展的理念。
理解“开发”与“整治”的辩证关系，培养学生用发展的观点去评判地理事物的合理与否，养成理论联系实际的科学态度。
二、教学重难点
评价山西资源开发条件;
山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向。
山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。
三、教学方法
导入渐进法、创境设问法、多媒体展示等。
四、教学过程
【导入新课】
多媒体展示我国近些年能源需求的数据及国民经济发展迅速的图片及我国能源消费结构图表。
学生讨论：我国能源资源开发的必要性。
教师归纳：随着国民经济的发展和人民生活水平的不断提高，能源需求与日俱增，充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的重要条件，所以加快能源资源的开发加快能源基地的建设已经成为我国经济发展的一项刻不容缓的重要举措。
导入新课：山西省是我国主要的能源供应基地，素有“煤炭之乡”的美誉。本节课我们就以山西省为案例讨论能源基地建设的条件、发展的方向及开发过程中环境的保护和治理。
板书课题：能源的开展——以我国山西省为例。
【讲授新课】
课堂活动：阅读教材，学生归纳能源基地建设的区位条件(资源开发条件)。
学生归纳：资源状况、市场条件、交通条件。
创设情境：“山西省主要煤田和煤矿的分布图”，学生分析山西煤炭资源状况。
教师强调：区域的资源状况应从资源的分布、种类、品质、组合状况、开采条件等角度来分析和描述。
学生归纳：资源状况——分布广、煤种全、品质优、开采条件好……
知识拓展：教师讲授我国煤层气的分布及开发利用现状。
教师转承：了解了山西省煤炭资源状况，让我一起来分析其资源开发的社会经济条件。
创设情境：多媒体“中国与世界主要能源消费结构图”、“我国能源生产量与消费量情况对照表”。
学生讨论：我国能源消费结构和国民经济的发展对山西省煤炭资源开发的意义。
教师归纳：随着人口的增加，人民生活水平的提高，我国对能源的需求量还会继续增加，能源缺口将进一步扩大，而且我国以煤炭消费为主的能源结构在相当长的时间内不会改变。这些都为山西省煤炭资源开发提供了良好的市场条件。
创设情境：多媒体展示“我国主要工业中心与城市分布图”“我国主要铁路干线分布图”，分析山西省煤炭资源开发的良好交通条件。
学生归纳：位置适中，交通便利。
教师归纳：前面我们从资源状况、市场交通条件综合评价了山西煤炭资源开发背景——山西省具备能源基地建设得天独厚的条件。
板书归纳：
(一)山东省煤炭资源开发条件：
资源条件：分布广、煤种全、品质优、开采条件好;
市场条件：市场广阔;
交通条件：位置适中、交通便利。
教师转承：为了充分发挥山西省煤炭资源优势，加快山西煤炭的开采和加工转化，从1982年起，国家加快了建设山西能源重化工业基地的步伐，取得了许多成就。
课堂活动：学生阅读教材，归纳自1982年以来山西利用能源优势是如何加快能源基地建设步伐并取得了哪些成就。
学生归纳：(略)
能源教学设计 第4篇
一、教材分析
本节教材主要是通过案例分析，来探讨能源和矿产资源的开发与可持续发展的关系，煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭又是非可再生资源，能源开发和资源保护是一对矛盾，山西能源基地建设既面临机遇，又充满了挑战。
二、教学目标
(一)知识与技能
1、能源分类。
2、山西煤炭资源有哪些优越的开发条件。
3、我国怎样加强山西省能源基地建设。
(二)过程与方法
1、阅读相关地图，理解山西省煤炭资源的分布特点，掌握重要煤田和煤矿。
2、阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。
(三)情感、态度和价值观
充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点，并自觉养成节约用能的习惯。
三、教学重点和难点
1、重点：能源基地的建设
2、难点：我国能源消费结构的特点
四、教法
我本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用讲授法结合讨论法进行教学，加强师生双边活动。
五、教学过程
第一课时 资源开发条件和能源基地建设
引入：神舟飞船发射成功，并顺利返回离不开充足的能源，人们日常生活和生产都离不开充足的能源，同学们初中和高一都学习过能源资源的内容。
根据学生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概念。
按性质分类 ⑴可再生资源：水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能;
⑵非可再生资源：煤炭、石油、天然气
导入新课：煤炭虽然是非可再生能源，用一点就少一点，但在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。山西省是我国重要的煤炭基地，合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。
资源开发条件
阅读分析：山西省主要煤田和煤矿的分布图， 分析山西煤炭资源状况
1、煤炭资源丰富，开采条件好
⑴储量丰富 ⑵分布范围广 ⑶煤种齐全 ⑷煤质优良 ⑸开采条件好
能源教学设计 第5篇
一、 教学内容
九年义务教育小学数学第九册第63页。
二、 教学目标：
1、通过调查，了解家庭用水用电的情况。查找相关资料，并进行数据的分析和对比，培养学生搜集和处理信息的能力。
2、初步渗透统计思想和方法，让学生体验用数学知识解决问题的全过程。
3、通过对生活实际的分析，认识到节能的重要性，唤起学生的环保意识和携手共创美好家园的使命感和责任感。
三、 教学重点：
通过活动学会应用所学的知识，解决生活中的实际问题，培养学生节约用水、节约用电的意识。
四、 教学难点：
培养学生的理论能力及体验运用数学知识解决实际问题的全过程。
五、 教学设想：
新课程改革要求义务教育数学学习的目标之一就是："使学生通过学习获得必要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。并把理论与综合运用作为四个学习领域之一。所以在本课各个教学的各个环节的设计都是围绕生活实际展开的，让学生把学习的小数的知识运用到身边的实际生活中，体验数学与生活的密切联系。通过水费发票单认识并学会算水电费，无论是问题的引入、范例的选择还是练习的设计，都尽量使学生深切的感受到数学就在我们身边。拉近生活与数学学习的距离。在教学中联系节约用电、用水的知识和环境保护的知识，更近一步的贴近了我们的生活，并用一首优美的乐曲结束全课，激励学生的情感态度，唤起全民的节能意识和建立美好家园的使命和责任感，又使教学从单一的学科教学走向多学科、多功能的综合。
本课教学的又一个重点是让学生在学习、活动、计算的同时提高收集、分析、比较大小、处理信息能力，渗透统计思想，进一步利用小数知识。
六、 教学设计
（一）创设情境，导入新课。
（二）联系实际，体验数学。
（三）汇总数据，分析比较。
1、导入。
2、小组合作填写汇总表，统计整理数据。
3、反馈。
（四）计算分析，感受水浪费的巨大。
1、由学校的水电费导入。
2、水龙头滴水计算。
3、学生汇报。
4、对比信息。
5、小结。
（五）交流节约用水、用电的方法。
1、小组交流。
2、汇报。
3、师小结。
（六）设计口号，宣传环保。
能源教学设计 第6篇
一、教材
1、自编教材
2、教材的意义和作用：
通过让同学调查家里上月的用水、用电情况，并在小组内进行交流、比较，一起研讨节水、节电的好方法，一方面可以让同学学习数量关系的有关知识，另一方面可以使同学逐步接触社会生活，了解一些实际生活中的常识，在解决实际问题的过程中发展初步的实践能力，还可以协助同学树立环保意识。
在同学自身的调查活动中，同学知道在实际生活中，用水量以“吨”为计量单位，用电量以“千瓦时”（也就是度）为计量单位，了解一般家庭每月大概用多少水、多少电，这些都是将来同学进入社会所需的基本知识和技能。这样，同学收集、处置数据的能力也会大大提高。
通过让同学一起交流、研讨节水、节电的好方法，可以协助同学形成开放性的思维方式，逐步发展批判性思维。
3、教学目标：
知识目标：
（1）通过调查，了解家庭用水用电的情况。
（2）通过查找相关资料，并进行数据的分析和对比，培养同学搜集和处置信息的能力。
（3）初步渗透统计思想和方法，让同学体验用数学知识解决问题的全过程。
（4）通过对生活实际的分析，认识到节能的重要性，唤起环保意识和可持续发展意识。
技能、情感、态度目标：
（1）通过活动让同学懂得互助合作，拥有自我反省的能力。
（2）培养同学的数感，提高同学对数据的整理和分析的能力，体验生活中处处有数学。
（3）唤起同学的`环保意识和携手共创美好家园的使命感和责任感。
4、教学重点：通过活动学会应用所学知识，解决生活中的实际问题。
5、教学难点：培养同学的实践能力和体验运用数学知识解决实际问题。
二、思路
1、贴近生活，再现生活。
新课程规范要求：数学学习的目标之一就是：“使同学通过学习获得必要的数学知识以和基本的数学思想方法和必要的应用技能。并把实践与综合运用作为四个学习领域之一。”
所以在本课各个教学的各个环节的设计都是围绕生活实际展开的，让同学把学习的知识运用到身边的实际生活中，体验数学与生活的密切联系。
课前调查让同学学会看水电表，了解家庭用水用电的情况，无论是问题的引入、范例的选择还是练习的设计，都尽量使同学深切的感受到数学就在我们身边；
重要的不是要每个同学都正确的掌握这些知识，而是让同学体会用知识的过程，从而让同学体验数学在生活中的广泛运用，拉近生活与数学学习的距离。在教学中联系节约用电、用水的知识和环境维护的知识，更近一步的贴近了我们的生活，并用一首优美的乐曲结束全课，激励同学的情感态度，唤起全民的节能意识和建设美好家园的使命和责任感，又使教学从单一的学科教学走向多学科、多功能的综合。
2、学习知识，提高能力。
如何处置好教学中知识与技能的关系也是新课程改革的重要组成局部。本课教学的又一个重点是让同学在学习、活动、实践的同时提高收集、分析、处置信息能力，渗透统计思想。在教学中布置了让同学在统计各家庭用水用电情况后，将计算拓展到班级，学校以致吉州区的所有小学的家庭用水电的总量，并通过阅读，计算相关资料中“一滴水”和“一度电”的价值，体验水电的价值从而提出节水、节电的方法。让同学用自身已有的生活经验去分析问题，也许同学不一定能说的正确、说的全面，但是在想的、说的过程中，小朋友们不知不觉的运用了分析问题的方法，这才是最重要的。
3、小组合作，互帮互学。
新课程改革的目的就是同学的发展。以小组合作的形式组织教学，充沛体现同学是学习活动的主体。在课堂中，小组交流不是走形式，而真正起到它的作用。
4、运用网络，特色鲜明。
运用以电脑为代表的现代化辅助教学手段，突破保守教学模式，增加课堂的容量，提高课堂教学效率。
三、设计
（一）激情导入，播放视频。
师：同学们，10月12日到10月17日在我国的航天史上发生了一件非常令人振奋的大事，你们知道是什么吗？
师：对了，是神州6号顺利升空并在太空中环绕地球飞行了五天时间，最后顺利返回地球。师：同学们，你们激动吗？中国人第二次在飞船中遥望地球，茫茫的宇宙中，这颗蓝色地球，孕育了万物，养育着全部生命。你们看，这是航天员在太空中拍摄的一组画面。我们一起来欣赏。（欣赏视频）
问：大家觉得美吗？为什么是蓝色的？（因为地球上三分之二多的面积是水）
（二）活动开始。
1、地球上可以利用的水资源越来越少了，电也面临着危机！那么我们每个家庭用水用电的情况又是怎样？
课前老师让大家回家做过一个调查，说说你是怎么调查的。
2、（分小组每个人把自身家的月用水用电量等四项填好）
姓名月用水量每个家庭每年用水月用电量每个家庭每年用电量
小组平均
分工填好表格。并比较小组谁家的用水用电量是最少的？
问：说说你家是怎么做到用水用电量最少？有些什么节约用水用电的方法？
用计算器分组计算出小组家庭的平均用水用电量。
3、教师计算出全班家庭的平均用水用电量，利用这组数据填一个班的家庭，一个学校，甚至吉州区所有的同学家庭的每年用水用电总量。
家庭用水用电总表
平均每个同学家庭的每年用水量吨，每年用电量度
类别每年用水总量（吨）每年用电总量（度）
班级（50个家庭）
学校（2000个家庭）
吉州区城市小学（70000个家庭）
4、（课件显示阅读资料第一局部）
对比这两个数据你最想说的话是什么？
（课件再次显示阅读资料第二局部）
（课件演示1度电的知识）
了解了这些资料，你们有什么想法吗？（节水节电）
说说平时看到的浪费水电的情况。
5、每人每年节约一度电一吨水的计算。
（全国人口以13亿计算）
每人一年节约全国一年节约严重缺水缺电地区可以供多少个这样
一个家庭一年用量的家庭用一年
节约用水量1吨水（）吨水4吨
节约用电量1度电（）度电20度
一个人一生要喝70—80吨水，假如每人节约一吨水，就是相当于近两千万人一生喝的水。换句话，假如每个人浪费一吨水，就是让近两千万人一生没有水喝。
（播放节水广告）
计算一个滴水的水龙头的浪费情况。
一个滴水的水龙头1小时浪费4千克水一天浪费千克水一个月浪费千克水
人一天喝4千克水可以喝天可以喝天可以喝天
现在你有什么想法？
6、收寄贺卡
每人一年少寄一张贺卡的计算。
每人一年少寄全国一年少寄相当于少砍的大树
1张贺卡（）张贺卡
（注：生产2000张贺卡要消耗1棵3米高的大树。）
课件显示关于贺卡和回收废纸的阅读资料
小知识：我国每年制造一次性筷子450亿双，相当于砍掉600万棵成年大树，假如1棵成年大树加工成木材的价值按1000元计算，保存1棵成年大树的生态价值为9000元”……
7、通过刚刚的计算，以和阅读资料，你有什么想法？以后你会怎么去做？还有什么节约用纸的好点子？
8、介绍其他能源和这些能源的现状。
9、同学交流自身的想法和节约的点子。
（三）结束语：
同学们！就像歌中所唱，让我们携起手来从身边的一滴水、一度电、一张贺卡这样的小事做起，善待我们一起拥有的美丽家园—地球！
能源教学设计 第7篇
学习目标
了解山西省煤炭资源的开发条件，学会分析区域能源开发的条件及评价。
了解山西省加强能源基地建设的措施，明确我国能源基地建设的一般途径。
通过图表和文字材料，分析山西省能源综合利用的具体措施与发展方向。
结合具体事例，理解山西能源开发过程中的环境问题及综合治理的方法。
教学重点
评价山西资源开发条件;
山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向。
教学难点
山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。?
教学方法
【教法】
创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
【学法】
情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习、合作探究法。
教学课时
2课时
教学过程
【导入新课】
导入一：20XX年山西煤炭行业税收大幅下降。
山西 省国税局发布的最新数据显示，今年4月份，该省 煤炭 生产入库增值税亿元，同比下降%，减收亿元，而与煤炭相关联的 电力 、焦化、 钢铁 、机械行业入库增值税总规模虽然仅有11亿元，却分别实现了两位数的增长。作为煤炭大省，在实现工业新型化的举措上，山西省确定的“以煤为基，以煤兴产，以煤兴业，多元发展”路径和以实现煤炭大省向以煤为基的现代产业大省跨越的战略初见成效，正沿着以煤化工为主的路线走多元化道路。山西省是如何实现产业的升级改造的呢?
导入二：有人说，山西有煤，是福也是祸。山西省委主要领导认为，祸不在于山西有煤，而在于没有牢牢遵循科学发展观。去年8月，山西省确立了“建设国家新型能源和工业基地”的构想，并得到中央的肯定和支持。重构能源优势的决战迅速席卷山西大地。如何评价我国山西能源基地建设的条件?能源和矿产资源的开发与山西省可持续发展有着怎样的关系?
【讲授新课】
第1课时资源开发条件和能源基地建设
自主学习：一、能源的分类
可再生能源
包括①__________能、风能、②____________能、潮汐能、③__________等。
非可再生能源
主要指煤炭、④__________、天然气等⑤__________能源。
自我校对：①水? ②生物? ③太阳能? ④石油? ⑤矿物
合作探究1：如何区分自然资源、能源和矿产资源?
点拨：能源既包括天然的，也包括人工的。自然资源中的一部分可以作为能源即能源资源，能源也包括一部分自然资源即天然能源或能源资源。矿产资源属于自然资源，矿物能源又叫化石能源，是矿产资源中可以用作能源的那一部分，它们是包含与被包含的关系。如下图：
自主学习：二、资源开发条件
山西省的资源状况──煤炭资源丰富，开采条件好。
山西省的市场条件──市场广阔。
山西省的交通条件──位置适中，交通比较便利。
自我校对：⑥范围广 ⑦煤质优? ⑧埋藏浅 ⑨继续增加 ⑩煤炭 ?工业中心?交通
简图法形象记忆山西省的交通运输条件
合作探究2：资源开发条件评价
阅读下图及材料，回答问题。
材料：新华网太原电：山西省煤炭厅发布最新数据称，20XX年山西煤炭产量将控制在9亿吨。今后4年内，山西重点推进晋北、晋中、晋东三大煤炭基地和18个国家煤炭矿区建设，总产量控制在10亿吨。试分析评价山西煤炭资源开发的优势条件。
点拨：山西煤炭能源基地的形成与其优越的开发利用条件密切相关，优势条件的评价具体分析如下图所示：
【思维拓展】黄土高原许多地区建设露天煤矿的有利条件和对自然环境产生的危害分别有哪些?
有利条件：当地的煤矿资源埋藏浅、煤层厚且稳定。危害：破坏植被，加剧水土流失;地表裸露，产生沙尘，污染空气;露天开采，雨水冲刷下渗，污染水源。
【思考提示】课本41页
我国与世界的能源消费结构有哪些不同?
答：对比世界能源消费结构，我国能源消费以煤炭为主。这是由很多因素相互影响形成的客观事实，并将延续相当长时间。在这种情况下，大力开发和利用煤炭资源及发展相关产业，其市场前景是广阔的。
我国能源消费结构对山西省煤炭资源开发有什么意义?
答：我国每年有近1亿吨标准煤的能源缺口，需要花费大量外汇去购买石油。在国际石油市场价格居高不下的情况下，我国以煤炭为主的能源消费结构不会发生大的改变，甚至煤的比重还有可能增加。山西是我国产煤大省，其煤炭资源的开发对于我国提高能源的自给率，具有重大的现实意义。
【反思归纳】能源开发条件评价的内容
区域能源资源的开发利用规模和方向由区域能源开发条件所决定，具体如下图所示：
【特别提醒】开发条件不同于开采条件。区域的开发条件包括区域的资源状况、市场条件、交通条件等;而开采条件仅是资源状况中的一种。
自主学习：三、山西省能源基地建设
扩大煤炭开采量，形成了大同、平朔、?__________、沁水、霍西、?__________等大型煤炭生产基地。
提高晋煤外运能力，形成了以?__________运输为主、?__________运输为辅的煤炭外运路网体系。
加强煤炭的加工转换
(1)建设?__________电站，变输出煤为输出电力。
(2)发展?__________业，为冶金工业发展提供?__________，并向外输出?__________。
自我校对：?西山 ?河东? ?铁路 ?公路? ?坑口? ?炼焦? ?能源? ?焦炭
【读图思考】教材P43 图
此图反映山西铁路运输干线分布状况。从分析图中铁路干线的走向及起、止点入手，需明确以下问题：
(1)山西省煤炭外运路网体系的构成情况如何?
提示：以铁路运输为主，公路运输为辅。
教材P43 图
此图反映山西铁路运输干线分布状况。从分析图中铁路干线的走向及起、止点入手，需明确以下问题：
(1)山西省煤炭外运路网体系的构成情况如何?
提示：以铁路运输为主，公路运输为辅。
(2)山西省煤炭外运线路反映了我国能源生产和消费有什么特点?
提示：山西省运煤线路主要是东西走向，这反映了我国能源生产和消费的基本格局，即西部能源有余，而东部人口密集、经济发达、能源不足，因此煤炭的运输可称为“西煤东运”。
(3)晋煤外运的线路主要有哪些?
提示：大秦铁路(大同—秦皇岛，秦皇岛港出口)、神黄铁路(神木—黄骅港，黄骅港出口)、焦兖日铁路(焦作—兖州—日照，日照港出口)。
简图法记忆山西省煤炭外运铁路线
合作探究3：能源基地建设
图甲为“我国的能源和重化工基地”，图乙是“煤炭产区及外运线路”。读图完成下列要求。
(1)简要说明图甲所示地区发展工业具有较强竞争力的优势有哪些。
(2)图甲所示虚线地区范围内，在能源和重化工基地发展与建设中面临的重大问题有哪些?应如何解决?
(3)图乙中显示我国煤炭工业空间布局所存在的问题是什么?结合图示，目前的能源输出方式主要有哪些?
点拨：(1)①煤炭、有色金属、稀土、非金属矿等资源丰富(资源优势);②承东启西，促进区域协调发展(区位优势)。
(2)①水资源短缺──节约用水，提高水资源利用率，防治水污染;②交通运力不足──发展交通，提高外运能力;③生态脆弱，污染严重──加强生态建设和保护，防治污染。
(3)我国煤炭工业空间布局不平衡。
能源输出方式有：①通过铁路运到东部沿海港口，再通过海运运往南方;②通过铁路、公路运往南方;③通过建坑口电站，将煤炭转为电能输出(西电东送)。
【活动点拨】课本43页“活动”
山西省输煤与输电的对比分析
(1)从价格看，同样一吨煤，输电的效益高于输煤。
(2)从运输成本看，输电成本低于输煤。
(3)从环境效益看，向外输电会加重供电区的环境污染，但会改善消费区和沿线的环境。
(4)从水资源方面看，山西省是缺水省份，而燃烧煤发电要消耗大量的水资源。
【反思归纳】山西能源基地建设的措施
为了充分发挥山西省的煤炭资源优势，国家围绕山西省煤炭的开采、晋煤外运和加工转化进行能源基地建设。
能源教学设计 第8篇
一、教学内容
九年义务教育小学数学第九册第63页。
二、教学目标：
1、通过调查，了解家庭用水用电的情况。查找相关资料，并进行数据的分析和对比，培养学生搜集和处理信息的能力。
2、初步渗透统计思想和方法，让学生体验用数学知识解决问题的全过程。
3、通过对生活实际的分析，认识到节能的重要性，唤起学生的环保意识和携手共创美好家园的使命感和责任感。
三、教学重点：通过活动学会应用所学的知识，解决生活中的实际问题，培养学生节约用水、节约用电的意识。
四、教学难点：培养学生的理论能力及体验运用数学知识解决实际问题的全过程。
五、教学设想：
新课程改革要求义务教育数学学习的目标之一就是："使学生通过学习获得必要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。并把理论与综合运用作为四个学习领域之一。所以在本课各个教学的各个环节的`设计都是围绕生活实际展开的，让学生把学习的小数的知识运用到身边的实际生活中，体验数学与生活的密切联系。通过水费发票单认识并学会算水电费，无论是问题的引入、范例的选择还是练习的设计，都尽量使学生深切的感受到数学就在我们身边。拉近生活与数学学习的距离。在教学中联系节约用电、用水的知识和环境保护的知识，更近一步的贴近了我们的生活，并用一首优美的乐曲结束全课，激励学生的情感态度，唤起全民的节能意识和建立美好家园的使命和责任感，又使教学从单一的学科教学走向多学科、多功能的综合。
本课教学的又一个重点是让学生在学习、活动、计算的同时提高收集、分析、比较大小、处理信息能力，渗透统计思想，进一步利用小数知识。
六、教学设计
（一）创设情境，导入新课。
（二）联系实际，体验数学。
（三）汇总数据，分析比较。
1、导入。
2、小组合作填写汇总表，统计整理数据。
3、反馈。
（四）计算分析，感受水浪费的巨大。
1、由学校的水电费导入。
2、水龙头滴水计算。
3、学生汇报。
4、对比信息。
5、小结。
（五）交流节约用水、用电的方法。
1、小组交流。
2、汇报。
3、师小结。
（六）设计口号，宣传环保。
能源教学设计 第9篇
教学目标
(一)知识与技能
1、能源分类。
2、山西煤炭资源有哪些优越的开发条件。?
3、我国怎样加强山西省能源基地建设。
(二)过程与方法
1、阅读相关地图，理解山西省煤炭资源的分布特点，掌握重要煤田和煤矿。
2、阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。
(三)情感、态度和价值观
充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点，并自觉养成节约用能的习惯。
(四)重点、难点?
1、重点：能源基地的建设2、难点：我国能源消费结构的特点
课时安排：1课时
教学过程 教学内容 设计意图 引入 神舟6号发射成功，并顺利返回离不开充足的能源，人们日常生活和生产都离不开充足的能源，同学们初中和高一都学习过能源资源的内容。子曰“温故而知新，可以为师也”，下面看看同学们的记性如何，还记得多少能源资源的知识。
从学生关心的大事和身边的事情入手。
学生回答 1、按性质分类?⑴可再生资源：水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能;⑵非可再生资源：煤炭、石油、天然气。
2、按利用状况分类：⑴常规能源：水能、生物能、煤炭、石油、天然气; ⑵新能源：太阳能、风能、潮汐能、地热能、核能。
检阅学生对旧知识的认识程度。
小结 煤炭在世界能能源消费结构占有重要地位，我国更是如此。
引入新课 图示 我国煤炭资源分布图，分析出分布最集中的是山西省。
说明以山西为案例的原因。
学习主题Ⅰ：资源开发条件 阅读分析 P44图山西省主要煤田和煤矿的分布图?阅读P45页
分析山西煤炭资源状况：
阅读材料，思考问题。
板书系统 第一节?能源资源的开发——以我国山西省为例
一、资源开发条件
1、煤炭资源?丰富?，开采条件?好
⑴储量丰富⑵分布范围广⑶媒种齐全
⑷煤质优良⑸开采条件好 ? 方法指导 ⑴探明储量2700亿吨，按20XX年开采规模可开采560年(共和国成立56周年，10个56年。
⑵40%的地下有煤田分布。⑶全国10大媒种，山西都有分布。⑷低灰、低硫、低磷、发热量高(大同煤田是优质动力媒，河东煤田是优质住焦煤)⑸煤田多为中厚煤层，埋藏浅，适合露天开采和大规模机械化。此外煤田中含有丰富的煤层气，主要成分是甲烷。
用数据和事实验证 过渡 从资源状况分析，山西省的煤田资源条件是非常优越的，但它大规模开采，有没有足够的市场呢? ? 板书 2、市场?广阔 提问 ⑴我国是能源消费大国，能源消费量量和生产量比较如何?
生：消费量大于生产量，能源缺口大。
⑵我国能源需求继续增加还是减少?为什么?
生：继续增加;人口增加，生活水平提高，国民经济发展。
⑶阅读图中国与世界能源消费结构思考2个问题。
生：①我国能源消费以煤炭为主，而世界能源消费以石油和天然气为主;我国水电比世界水电比重大;世界核能比重大，而我国核能几乎没有。②我国能源消费结构以煤炭为主，并且这种能源结构在相当长的一段时间内都不会改变，使山西省的煤炭具有广阔的市场，必然加速山西煤炭资源的开发。
引导学生了解我国能源消费状况
注意标准煤的解释
注意这种消费结构对环境的影响。
过渡 山西省位置如何?怎么把开采出来的煤炭运算到消费市场呢? 引导学生认识山西的位置和交通 阅读分析 阅读山西省位置图。找出临近山西省的工业中心和大城市，通过的主要铁路。
生：临近北京、天津、郑州、洛阳、西安、咸阳、上海、沈阳、武汉等工业中心和大城市，输煤和输电距离较近;通过的重要铁路有京包线、石太线、太焦线、神黄线。
? 转折 山西省煤炭资源从资源分布状况、市场和交通条件分析都是十分优越的，我们也应该了解到P47阅读我国能源供应面临的五大挑战：
①人均资源量少，
②人均能源消费量少，
③单位产值的能耗高。
④以煤炭为主的能源消费结构
20XX高三地理能源资源的开发优秀教学设计 相关
能源教学设计 第10篇
【学习目标】
了解山西省煤炭资源的开发条件，学会分析区域能源开发的条件及评价。
了解山西省加强能源基地建设的措施，明确我国能源基地建设的一般途径。
通过图表和文字材料，分析山西省能源综合利用的具体措施与发展方向。
结合具体事例，理解山西能源开发过程中的环境问题及综合治理的方法。
【教学重点】
评价山西资源开发条件;
山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向。
【教学难点】
山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。
一、课标要求：
以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。
二、学情分析：
学生已有的基本知识：学生在必修2中已经掌握了影响工业的区位因素。掌握了选择最优区位的方法。并对资源的分类有所了解。
学生已有的基本技能：经过必修1、必修2的学习，学生已经具备了的读图能力和从材料、图中获取有用信息的能力。
三、教材分析：
教材内容和课标要求出入有出入，教材的有些内容超过了课标的要求。课标要求学生掌握分析区域能源与矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系的方法。对教材进行了删减与重组，保留了“资源的开发条件”和“环境的保护与治理”，删掉了其他内容。
四、教学目标
1、读山西省资源比例结构图，说出山西省的资源优势。
2、依据图、图以及图，学生说出山西省煤炭资源开发的区位优势。
3、学生讨论说出山西省在开发、利用煤炭资源中存在的问题及解决措施。
4、通过山西省能源开发利用的研究，学生学会分析区域可持续发展的基本方法。
五、教学方法：案例教学
六、教学过程：
课标要求
教师活动
学生活动
设计意图
以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。
【新课导入】
展示中国能源消费结构图。
让学生分析山西省资源开发的区位条件。
【板书】
第三章区域自然资源综合开发利用
第一节能源资源的开发
【自学指导】
阅读P44第三段，提问：山西省煤炭资源的突出特点是什么?
【投影图片】
展示图、图、《晋煤外运的市场指向图》，提问：通过读图，分析影响山西省煤炭资源开发的区位因素。
【思维拓展】
提问：影响山西省煤炭资源开发的区位因素还有那些?
【分组讨论】
讨论议题：山西省煤炭资源开发中存在那些问题?
【分组讨论】
讨论议题：针对山西省煤炭资源开发中存在的问题，你有何措施或好的建议?
【知识迁移，分组讨论】
读《西南地区地形图》、《西南地区水系图》和有关资料，运用区位因素的分析方法，分析西南地区水能资源的合理开发与区域可持续发展的关系。
【读图思考】
学生阅读P44第三段，找出山西省煤炭资源的突出特点。
读图分析，说出影响山西省煤炭资源开发的社会经济因素：市场广阔、交通便利。
工业基础、农业基础、科技、劳动力等。
【分组讨论，结论】
环境污染 (如大气污染、水污染)，生态破坏(如植被破坏、水土流失)，地表塌陷等。
【分组讨论，结论】
开发新能源、提高煤的利用技术、调整产业结构、“三废”的治理、加强管理等。
【分组讨论、结论】
水能资源区位优势：①自然条件。位于第一、二阶梯交界处，地势落差大，河流流量大，水能资源丰富;②社会经济条件。
市场前景广阔。
开发当中才能在的问题：例如地质灾害、生态破坏、技术条件等。
解决措施：提高技术水平，保护生态环境，预防地质灾害。
【培养目标】
学生分别从自然区位因素、社会经济区位因素的角度分析山西省煤炭资源的开发条件，从而巩固、应用并熟练掌握区位因素分析的方法，能够用位因素分析的方法解决区域自然资源综合开发利用的实际问题。
培养学生合作学习和分析问题的能力。
培养学生知识迁移的能力。
《能源资源的开发—以我国山西省为例》教案
一、课题：能源资源的开发—以我国山西省为例
二、教学目标：
(一)知识与技能
了解能源资源开发与区域可持续发展的关系
尝试评价山西资源开发条件
(二)过程与方法
通过图表和文字资料分析，了解山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向
结合具体事例，了解山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法 与手段。
(三)情感态度与价值观
引导学生用一分为二的观点看问题，提高学生分析和解决问题的能力，增加社会历史责任感。
三、教学重点：
评价山西资源开发条件
山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向
四、教学难点：山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。
五、课型：新授课
六、教学方法：讲授课与自学相结合
七、教具用具：图表、资料、课件等
八、课时安排：1课时
九、教学过程：
【板书】一、能源的分类和在经济发展中的地位
能源的分类
⑴可再生能源：包括水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等
⑵非可再生能源：主要是指煤炭、石油、天然气等矿物能源
特点：①经过漫长的地质时期形成的
②有限的
③开发利用不当，容易造成生态环境的破坏
充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的 重要条件。
煤炭资源在能源消费结构中的地位--非常重要，我国更突出
⑴山西省是我国重要的煤炭基地，也是世界最大的煤炭基地之一。
⑵合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。
二、资源开发条件
能源资源开发原则：
因地制宜：①考虑区域的资源状况，
②考虑市场和交通条件。
山西省煤炭资源的开发条件分析
⑴煤炭资源丰富，开采条件好
①储量丰富
山西省已探明的煤炭资源储量为2 700亿吨，按20XX年生产规模( 亿吨)计算，可开采560年。
②分布范围广：
全省40%的土地下面有煤田分布(图)。
③煤种齐全：
全国10大煤种，山西省都有分布。
④煤质优良，具有低灰、低硫、低磷、发热量高的特点。
大同煤田是全国极为宝贵的低硫、低灰、高发热量的优质动力煤(主要用于 燃烧发电)产地，河东煤田则是世界少有、国内罕见的优质主焦煤(主要用于冶炼钢铁)基地。
⑤开采条件好，煤田多为中厚煤层，埋藏浅，适于露天开采和大规模机械化开采。
除煤炭资源外，煤田的煤层中还含有丰富的煤层气--一种清洁燃料，储量占全国煤层气总储量的1/3。
⑵市场广阔
①我国是能源消费大国，且消费量大于生产量。
如：20XX年的消费量接近15亿吨标准煤，而生产量约14亿吨标准煤。
②随人口增加、生活水平提高和国民经济发展，对能源需求量增加，能源缺 口扩大。
③以煤炭为主的能源消费在相当长一段时间内不会改变。
【思考】
我国与世界的能源消费结构有哪些不同?
点拨：
我国的煤炭资源占绝对优势，石油的比重较大，天然气比重小;世界上石油资源占绝对优势，煤炭、天然气资源比重都较大，核电比重也占一定比重。
我国能源消费结构对山西省煤炭资源开发有什么意义?
【点拨】从我国以煤炭为主的消费结构为山西省煤炭的销售提供了广阔市场等方面思考。
能源教学设计 第11篇
教学目标：
1、了解家庭用水和用电的情况，学会节约能源的方法，节约能源。
2、通过课外了解和课堂教学，渗透节约能源的思想，认识节约水能源和电能源的重要性。
教学准备：
地球仪、用电调查表，多媒体课件。
教学过程：
（一）创设情景
1、师：小朋友们，在茫茫的宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育了万物，养育了全部的生命，让我们一起去看一看（播放图片），你们看这是什么星球？
幼儿回答：“地球。”
教师：地球上蓝色的部分代表的什么呢？
幼儿回答：“海洋”
教师：“对，是海洋，是水。水和电都是我们生活必不可少的，我们把它们称之为能源。”
（二）互动探究
1、了解资源重要性
师：但是地球上可以利用的水资源越来越少了，电又面临着危机！如果我们没有了水和电的话会怎么样呢？
A：出示课件：晚上，峰峰在家里看电视，爸爸在书房工作，妈妈在厨房做饭，突然没电了，幼儿教案《节约能源》。
a：请幼儿想想你这个时候会怎样？
b：再以四人为小组讨论，你会怎么做？
B：再放课件看情景，家里只能点蜡烛，妈妈想再做饭可又没水了。这下子怎么办呢？
让幼儿再讨论，如果你遇到这种没有水没有电的情况，你会怎么样了？
2、如果我们不想过没有水没有电的日子，你会怎么做？
A：引导幼儿节约能源，离开时记得把电源关上，还有用完水请把水龙头关紧等。
3、那么我们每个家庭用水用电的情况又是怎么样的呢？回忆平时在家有没有做到节约能源？
4、师：老师很想知道，哪个小组用水量最少，用电量最少？（全体幼儿分四组，分别在四个箱里找出节约能源的图片。）
（三）每组幼儿介绍节约用水、用电的方法。
（四） 看图片，师生交流感想
1、在我们生活中，有许多浪费水能源和电能源的现象。（观看VCD）
2、我们应该如何去做？从什么地方做起？（节约能源，从一点一滴做起，从我做起，从小做起，从平时生活做起。）
活动延伸：
能源面临着严重的危机，节约能源成为全球共同关注的话题，下面请幼儿为节能能源宣传作一幅画，表达节约能源的重要性！
教学反思：
能源有很多种，比如电、水、煤、汽油等，都和我们的生活密切相连，我们都离不开它们。可是能源是不可再生的，它会一点一滴的减少，一直到没有。所以，我们一定要节约。但怎么节约呢？后来，我才知道，节约能源的办法就在我们身边。
推荐访问:教学设计 能源 能源教学设计11篇 能源教学设计(合集11篇)