篇一：小学信息化应用优秀案例
小学数学信息化教学应用案例
--以《小数点移动引起小数的大小变化规律》为例
摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，新课改下教育教学信息化与学科整合，是新的发展趋势。利用信息化教学，不仅能够激发学生学习数学的兴趣与激情，让他们主动参与到课堂活动中来，形成良好的课堂学习氛围，还能促使学生对数学产生浓厚的兴趣，更能有效提高教学效果。
关键词：小学数学；信息化教学；应用正文：
教育教学信息化是指在教学过程中，比较全面的运用以计算机
和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进了教学过程的全面革新，使学校能够适应信息化对教育的新要求。而随着素质教育的发展和
教育信息化的推进，新课改下教育教学信息化与学科整合，是新的发展趋势。利用信息化教学，不仅能够激发学生学习数学的兴趣与
激情，让他们主动参与到课堂活动中来，形成良好的课堂学习氛围，还能促使学生对数学产生浓厚的兴趣，更能有效提高教学效果。本
文结合自己的课例就新课改下小学数学信息化教学应用，设计了
《小数点的移动引起小数的大小变化规律》一课。
教学内容：人教版小学数学四年级下册教材第43-44页内容。教材分析：
《小数点移动引起小数的大小变化规律》是人教版四年级下册第四单元其中的一个内容，是学生在学习了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上编排的，学生已经初步认识并掌握了小数的读和写。本节课在此基础上，对小数点移动引起小数的大小变
化规律进行探索，突出法则、规律，为下面学习解决生活中的小数、小数与单位换算两个内容奠定学习基础，也为今后学习小数乘除法
计算打下基础。
学情分析：
1.
学生在本单元前几节课中对小数的意义和读写法、小数的基本性质和大小比较进一步有了深刻的认识，能正确进行小数的读和写，能比较小数的大小，为本节课《小数点移动引起小数的大小变化规律》打下基础。
2.
学生的生活经验是可利用资源，我在课前与学生谈话的过程中，调查了学生是否看过西游记，很多学生都非常喜欢，都对孙悟空的金箍棒产生好奇，知道金箍棒的长短和大小可以变化，但是不知道其中的奥妙。因此整节课我设计围绕西游记中的主情节展开，激趣导入环节中创设情境教学，播放西游记中孙悟空打妖怪，金箍棒发生变化的动画，牢牢吸引住学生的学习兴趣，学生自主进行探究的过程中，动画清楚地展示了金箍棒每一步变化，让学生有更加直观清晰地感受，加深了对学习内容的理解。在巩固提升阶段中，精心设计了龙宫借宝的环节，让学生和孙悟空一起去龙宫借宝，经历闯关练习和游戏竞赛课堂活动，进一步掌握小数点移动引起小数大小变化的规律的同时，提高了学生们的学习热情，金箍棒的秘诀部分引入视频，进行了拓展学习和复习总结，开阔了学生视野，使学生获得发展。
教学目标：
1.
知识与技能：通过探究活动，理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。
2.
过程与方法：通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括的能力。
3.
情感、态度和价值观：使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。
教学重点：理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点：会运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学工具：希沃白板5课件教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.
师：课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出了一个妖怪，想不想看当时是什么情况呢？（出示孙悟空打小妖的情景动画）
2.
你们知道孙悟空的金箍棒的长短是怎样变化的吗？这节课我们一起来学习。（板书课题：小数点位置移动引起小数大小变化的规律）
设计意图：通过与学生的对话，并根据西游记中故事情节，设置情境，播放孙悟空打妖怪，金箍棒长短变化的动画，激发学生学习兴趣，让学生带着问题去思考，小数点的移动与金箍棒的变化有什么
关系，从而引入要研究的问题小数点移动引起小数大小变化的规律。体会一：借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣。
在小学数学课堂中，由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。而优秀的课堂教学情境能起到事半功倍的作用，赞科夫曾针对性的提出过忠告：
“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学情境设计得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释就将落空”[1]。另外，伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”
[2]。所以借助信息技术，创设情境，激趣导入，能够激发学生们的好奇心和探索欲，调动他们参与课堂教学活动的积极性。
二、神奇的金箍棒
(一)自学自研
1.
师：请大家说一说动画中出现的数据。（出示孙悟空打小妖金箍棒伸缩变化的动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小的变化。）
2.
师：（1）请同学们把动画中出现数据的单位都换算成毫米。从情境中提取出数据让学生填空。(板书)0.009m=（9）mm
0.09m=(90)mm
0.9m=(900)mm
9m=(9000)mm推导右移规律。
引导学生借助整数部分，从上往下观察
（2）小数点的位置有什么变化？小数大小有什么变化？
师移动0.009米的小数点。向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?（小组讨论交流）总结出：板书：（小数点向右移动一位，原数扩大10倍。
向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化?（板书：小数点向右移动两位，原数扩大100倍）
向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么变化?（板书：小数点向右移动三位，原数扩大1000倍）
小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位？师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。
(3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗?学生讨论整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍......（观看动画并将动画上的规律补充完整）
（二）合作共研
3.
刚才是由上往下观察(画↓)，如果我们由下往上观察(板书
↑)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化?(小组讨论)全班交流讨论结果，引导学生得出：
小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动
两位，原来的数就缩小
100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍............(板书)观看动画并将动画中的规律补充完整
引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律，并总结规律。
强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是
10倍，移动两位，变化倍数是
100倍，移动三位，变化倍数是l000倍..........
设计意图：通过观看孙悟空打妖时，金箍棒长短变化的动画，让学生感知小数点移动引起小数大小的变化，并让学生带着问题，自主独立思考，通过观察、合作交流、比较，经历探究过程，归纳总结出小数点向右、向左引起小数大小的变化规律，促进数学知识的理解，经历过程的教育。
体会二：借助信息技术，化抽象为直观，化静为动，自主探究并感知知识形成的过程，促进学生对数学知识的理解。
针对小学生生活知识面窄，理解知识水平有限，抽象思维能力较弱等问题，利用信息技术，直观形象地把整个知识形成的过程显示出来，促进学生对数学知识的理解，应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地让学生感知数学知识的形成过程。而在探究过程中，学生自主探索归纳总结
得出结论，经历“由个别的事物或现象推出该类事物或现象的普遍性规律的推理”
[3]，培养了学生的思维能力和归纳推理能力，加深了学生对于数学知识的理解和掌握。
三、龙宫借宝
出示课件孙悟空动画，同时自动播放任务音频。1.智慧测试
第一关：填上适当的数。
第二关：把0.09分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？学生独立思考后回答
1第三关：把7.8分别缩小到原来的，，，各是多少？
2.
金箍棒变化的秘密
1010100（1）
金箍棒缩小的秘密
按照要求，连接正确的小数。
（2）
金箍棒变大的秘密
按照要求，连接正确的小数。3.竞赛对决
（1）
第一场对决
请两个同学上台比赛，判断下列哪些小数是符合的正确答案，在规定时间内谁对的多即获胜。
（2）
终极对决
师：请两位同学代表孙悟空和龙王进行终极PK，判断那些说法是正确的，在限定时间内，对的多时间短的即获胜。
师：恭喜大家和孙悟空一起获得了胜利，借到了如意金箍棒。
设计意图：借助于龙宫借宝这一情节，让学生和孙悟空一起经历闯关练习、金箍棒的秘密和游戏竞赛等课堂活动练习，有层次、有针对性地进行练习，突破教学难点，巩固提升所学知识，使学生熟练地掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。
体会三：借助信息技术，设置趣味练习课堂活动，突破教学难点，发展学生思维。
在本节课中，理解掌握并会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律不仅是教学重点，也是教学难点。针对这种情况，借助龙宫借宝情节，设置了一系列的趣味练习课堂活动，有层次，有针对性，并遵循由易到难的习题规律去安排习题和练习活动，让学生在愉快的课堂氛围中进行多种形式的趣味练习，为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，多方面对学生感官进行刺激，激发其发散思维，促进学生综合提高数学素养。特别是在竞赛对决中，全员参与，气氛热烈，人人争勇当先来当孙悟空与龙王比赛，达到了很好的教学效果。使得在突破了教学难点的同时，发展了学生思维。
四、金箍棒的秘诀
1.你知道吗？
观看视频，拓展知识。
2.
同学们，这节课你学到了什么？和同桌交流后并说一说：
歌谣式：小数点，真调皮，右移一（位）扩大十（倍），右移二
（位）扩大百（倍），右移三（位）扩大千（倍）...........；左移一
（位）缩小十（倍），左移两（位）缩小百（倍），左移三（位）
缩小千（倍）
............。
设计意图：金箍棒的秘诀部分引入视频，进行了拓展学习，开阔了学生视野，使学生获得发展，进一步巩固、加深了对知识的理解，复习总结本节课的收获，一方面是锻炼学生的思维能力和语言表达能力，另一方面是帮助学生梳理、构建新的知识结构体系。
体会四：借助信息技术进行课堂小结，动态再现知识形成过程，发展学生智能。
课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立。利用信息技术进行课堂小结，动态再现知识获取过程，梳理知识、升华认知的同时发展学生智能。在巩固新知识的同时，适当进行拓展学习，开阔学生视野，引发学生更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。
综上所述，在应用信息技术进行小学数学课堂教学时，应该要
合理使用信息技术，科学处理好教和学的关系，并根据学生的学情、心理发展特点，教材内容和教学需要，创设情境教学，激趣导入，激发学生们的好奇心和探索欲，调动他们参与课堂教学活动的积极性。利用信息技术，化抽象为直观，化静为动，让学生自主探究并感知知识形成的过程，促进对数学知识的理解。积极开展各种有趣的课堂教学活动，突破教学难点，激发学生们的探索欲望，增强学生自主创新意识，发展学生思维，促使其数学素养的综合提升。
参考文献：
[1]
涂荣豹，王光明，宁新华·新编数学教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006.9：158.[2]
AlbertEinstein《爱因斯坦文集第三卷》（第一版）.许良英.赵中立.张宣三译.北京：商务印书馆，1979.10：144.[3]金岳霖·形式逻辑[M].北京：人民出版社，1979：213.
篇二：小学信息化应用优秀案例
教育信息化应用创新案例
完善教育信息化建设，打造良好的网络环境
黑泉镇永丰小学
一、实施背景
黑泉镇永丰小学现有6个教学班，在校学生43名，教职工10名。学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有交互式一体机4台，教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，为工作提供便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。
为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：
（一）政策推动
为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不.
断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。
（二）现实需要
黑泉镇永丰小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。
二、主要目标
全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。
三、预期成果
（一）资源网建设目标
1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。
2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。
.
3.为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。
（二）教师信息技术培养目标
1.逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。
2.以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。
3.寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。
4.在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。
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（三）学生信息技术培养目标
1.全面提高学生的信息素养。
2.具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。
3.通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。
四、工作过程
（一）条件保障
1.加强信息化工作组织领导
学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校教导处具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。
2.完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制
学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。
（二）实际成果、成效及推广情况
1.加强师资培训力度,提高教师信息技术素质
建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、.
普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。
学校经常派教师外出培训，主要是更新教育观念、教学思想和管理理念，培训结束回学校后组织教师参加进行信息技术普及性培训，如课件制作培训、班班通设备使用与维护等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。
2.扬信息技术之帆，造就学校教育能手
教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。
五、体会与思考
在数字化校园建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好”。为了适应新形势的要求，黑泉镇中心小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出更好的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。
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篇三：小学信息化应用优秀案例
##镇##小学教育信息化应用典型案例
2016年秋，##镇##小学在上级教育主管部门关心支持下，配备了5台班班通设备，我们的校园网络基础设施面貌得到了比较大的改变，与之相适应的校园信息化水平也得到了较大提高，2017年春，我校共有6位教师通过国家教育资源公共服务平台晒课，其中2位获得区级优质课。学校被评为##镇2016-2017学年度“一师一优课
一校一名师活动”先进单位。针对我校在信息工作的要求，我们确立了学校信息化建设的指导总则和总体目标，并制定了校园信息化建设的分阶段实施方案，以期对今后进一步的校园信息化建设提供良好的发展之路。学校信息化工作认真贯彻落实上级教育主管部门关于学校信息化建设方面的有关精神，充分发挥教育信息化投资效益，坚持从实际出发，注重课堂教学实效，促进信息技术与课程整合深入开展，切实提高学校管理、课堂教学、以及德育教育等方面的信息化应用水平。具体工作总结如下：
一、加强组织领导，促进学校教育信息化规范管理制度。
学校成立了以校长为组长的教育信息化领导小组，明确人员职责。信息化工作涉及面广，涵盖学校工作的方方面面，重视管理，树立服务第一，重质量和效益十分重要。有教导处负责教育信息化工作，抓好现代信息技术在课堂教学中的应用。
二、完善技术装备，加快教育信息化基础设施建设。
尽管学校经费紧张，我们还是尽量做到开源节流，并寻求上级领导部门的支持，把有限的资金用于教育技术装备的建设与配备上。学校现在已配备5间班班通教室。
三、开展教师培训，着力提高教师教育信息化素养。
加强师资队伍的建设，注重教师专业化水平、教学实践能力和信息技术应用能力的综合发展，鼓励教师探索新型的教与学模式，创新课堂教学模式，通过信息技术手段提高教学水平，培养教师利用各种信息技术手段进行教学资源开发。每学期通过公开课、观摩课、示范课等形式，组织教师对信息化环境下的教学模式与教学策略的选择、教学设计、教学资源的集成与整合等方面进行研讨，在评优课等活动中提出明确要求，评比优秀课件，促使教师自觉钻研、学习，在不断
实践中提高信息素养。全校13名教师都报名参加湖北省信息能力提升工程，并圆满完成学习任务，取得优异成绩。学校每学期组织开展信息化应用校本培训，教研组在襄阳市教育资源平台开展集体备课活动，教师积极参与，取得了良好的效果。
四、深入信息技术的研究，加强教育资源库的建设与应用。
深入信息技术的研究，利用信息技术为教与学服务，不仅要为了教师的“教”，更要促进学生的“学”，让我们的多媒体课件能更好的为教学服务。在课堂上教师们主动运用多媒体给学生上课，用精彩的图文并茂的画面，更利于学生掌握所学知识，为他们的学习提供帮助。
学校在初步完善校园网络的平台建设之后，把工作的重点转移到如何让它充分的发挥作用，让全体师生充分感受数字化校园的魅力。
1、搭建学校局域网，营造良好的信息化环境。学校添置网络设备，完善信息化硬件建设。
2、抓好资源建设，支撑新的课程改革。我们把信息技术运用于课堂教学。运用用多媒体辅助教学，创设情景，激发学习生学习兴趣，突破课堂教学的重点和难点。连续几届的淞南中心校三真杯教学评比都将多媒体制作和运用作为评比内容之一，促进教师制作和运用多媒体技术能力的提高。信息技术与学科课程的整合，进一步提高课堂教学质量，提升教师的教育教学水平和专业化发展水平。
3、在用好湖北省教育资源公共服务平台和襄阳市教育资源公共服务平台为我们提供的资源库的同时，我们积极开展学校特色资源库的资源添加和收集，网站改版的同时我们对校老资源库进行了重新调整和启用，积极调动教师们参与建设和使用资源库的积极性，学校资源库内容越来越丰富，目前我校已初步建设了分学科、分年级、分学期、分类别的校资源库。做到资源共享，减负增效，更好地服务于教师、服务于教学、服务于学生，促进学校的良性发展。
4、通过网络建立家校沟通和教师间的沟通：
1）家校互动平台：利用市教育资源公共服务平台“家校互动平台”作为家校互动的主要工具。并采用多渠道方式加强学生家长和老师的紧密沟通。
2）教师办公信息群的建立：2016学年起学校还建立了QQ工作
群，通过群建立工作全校老师各种通知和信息的交流。
五、面临的问题及未来的发展。
当然，我校的信息化建设工作还存在着很多不足之处，如：学校还差一套班班通教室，教师办公没有电脑可用，学生的信息技术课程一直无法顺利进行。教育教学资源库尚不完善，没有教育技术专项课题，网络机房设施无法开展网络环境下的学科整合课，学校暂无学生班级主页和教研组主页，无学科专题网站，学生利用信息技术的能力和参与网络学习意识还需要进一步培养等。虽然面临着种种困难，但我校一直坚持“一切为了学校、教师、学生的发展”的总目标，努力提升学校信息技术应用水平，为实现教育现代化提供保障。努力实现教科研活动的信息化，利用网络开展教科研活动，逐步开展校际远程教学与听课、评课、远程培训等，提高教科研活动的水平和层次，实现师资培训的信息化，利用网络建立起信息化的校本培训机制。
总之，学校教育信息化工作是一个基础工程，我们的目的是通过信息化来带动学校教育的现代化，我们期待学校信息化建设更美好的未来！
##镇##小学
2017-10-16
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