教师专业发展是教师专业结构不断丰富和更新的过程。我们要紧紧抓住教师专业发展这个事关全局、事关学校命运的新科学命题，认真制定XX中学专业五年发展规划。
本着学校办学理念――“基础提升、奠基未来”，我校教师专业发展规划的总体目标是：五年内建设一支教育理念新、业务素质高、敬业精神强、爱校爱生、年龄结构优、团结合作的优秀教师队伍。使每位教师个有实施素质教育所必备的教育理论、专业知识、专业技能；具备一定的教育科研水平、创新精神及教师专业所特有的能力；既有扎实的学术根底、广阔的视野、不断更新的知识和追逐学术前沿的意识，又能把握教育的真谛、了解青少年发展的规律、掌握现代化教育信息技术。
一、 具体目标如下：
（一） 专业情感方面
1. 忠诚党的教育事业，珍惜热爱本职工作，做到爱岗敬业一、无私奉献。
2. 有优秀的职业道德和道德行为，培养学生成为有责任感的合格公民。
3. 用良好的人格魅力去影响教育学生，做到既要教书，又要教学生做人。
4. 教会学生认识自然和社会，更重要的是教会学生认识自我。
5. 平等对待每一个学生，建立和谐师生关系。
（二） 专业知识方面
1. 多读多看专业内的书和书业外的书，并消化为个人的文化素质。
2. 掌握学生发展和成长阶段方面的知识，掌握学生的交往和师生互动的知识，关注学生成长的背景。
3. 具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程评价及课程目标方面的知识。
（三） 专业技能方面
1. 要能熟练地运用现代信息技术能力。具有较高获取信息、评价信息、处理信息以及多媒体形式表达信息、交流信息、创造性地使用信息的能力，从而达到利用信息实现自我更新，同时还应具备信息时代公开应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。
2. 具有一定的教育科研能力，能够把教育教学过程中存在的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究。针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断总结经验。
3. 具有创新思维与实践的能力，具有创新性反思与自我发展有能力。
4. 做到理念与实践相结合、业务研讨与教改实践相结合、个人自学与集体研修相结合，不断更新和优化知识储备结构，追踪了解本学科与相关学科、新兴学科、交叉学科、边缘科学的发展变化。
二、 教师专业发展规划分步推进
第一阶段：2010年9月—2011年6月
在三年规划的基础上，各教研组骨干教师，在实施新课程改革的基础上，至少需要在本科内成为新课程某一模块或专题的、有一定教学与研究水平的特色教师，能独立开设一门选修课。
各教研组的县、市教学能手、学科带头人，要真正成为县内学科若干模块或专题的教学与研究的领选特色教师。
第二阶段：2011年9月—2012年6月
教师队伍的学科结构进一步调整优化；骨干教师队伍建设取得突破性进展；推行教师聘任制；健全激励机制，营造竞争氛围，构建适应学校体系和发展需求的教师培养及管理模式。
----使40％的教师成为县教学能手。
----有20％的教师进入市学科带头人和骨干教师行列。
----有5％的教师进入省骨干教师和能手行列。
三、 保障措施
1. 加强组织领导。
2. 加大经费投入。
3. 完善评价体系。
4. 充分时间保证。
5. 加强专家引领。
6. 设立发展基金。
7. 组织校本研训。
