随着时代的发展，教育教学方式也在发生着日新月异的变化。随着互联网时代的到来，微课成为了教学的有效方法。因此，笔者结合自身的教学经验，对如何在小学语文教学中运用微课进行相关探究。
微课的核心是“微”字。微课有四个特点：微小化、特色化、优质化、系列化。在时代快速发展、网络逐渐普及的今天，微课凭借自身的优点在网络社会中受到教师的广泛欢迎。微课要求教师要在短暂的时间里完成一个知识点的讲解。这与传统的教学模式有着很大的不同。因此，微课的设计也就成为了微课成功的重要组成部分。
(一)灵活设计，巧妙设计
在小学语文的教学过程中，小学生的思维想象力比较弱，对知识点的理解与吸收不够好。因此，当学生在面对重点和疑难点知识不能准确掌握时，教师就可以利用微课来进行教学，够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生向教学目标思考，以此来让他们掌握知识的重点和疑难点。[1]例如，在学习《詹天佑》这篇文章时，有一个需要学生掌握的难点就是，如何引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路。按以前传统的教学手段，学生理解起来是比较困难的。而利用微课则可以解决这个难题：首先，教师可以将“人字形线路用微课的形式展现出来，出现整个地形图，伴随着火车汽笛长鸣，一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方。其次，教师通过微课的展示，学生就能很直观地认识“人字形”线路，并从中体会到伟人的智慧与设计的巧妙。教师使用微课教学，视听结合、声形并茂、方式新颖，在整个教学过程中，能使同学们在欢乐轻松的氛围里，全身心地投入到语文学习中来。
(二)智慧选材，自主探究
微课的成败不仅选题要好，选材也很关键。利用微课教学的目的是为了提高学生的自主探究能力，提高学生的学习效率。比如，《晏子使楚》是学生非常喜欢的一篇课文。课文讲述了晏子三次与楚王斗智斗勇的故事，展现出晏子的智慧与勇气。在学习的过程中，有的学生会提出这样一个问题：晏子从入楚王的城池开始，就受到了楚王的侮辱，为什么不直接回国？出国的意义又将是什么呢？这个问题就问得非常好，说明学生自己进行了深入的自主探究和思考。那么，教师就可以根据学生的这个问题就制作一节微课。微课中，教师借助、引用单田芳的评书讲述方式，讲述了春秋末期诸侯割据，齐国在外交上紧张的政治形势，阐述出晏子出使楚国的必然性。这节课讲得不仅非常有气势和感染力，增强了学生的自主探究能力，更大大提升了学生对本课的深度理解和感悟，取得了非常不错的教学效果。[2]
(三)巧妙选题，题小而精
好的开始便是事情成功的一半。选题往往是微课的开始，也是微课的关键。科学的选题是微课成功的前提。例如，在《爬山虎的脚》中，文中描写爬山虎的脚的样子时，有这么两句话：一句是“细丝像蜗牛触角”；一句是“图画上蛟龙的爪子”。教师就根据这两句话做了一个微课，为什么同样是爬山虎的脚，却做了不同的比喻呢？围绕这个主题，老师和同学们展开了热烈的讨论和交流。最后大家得出的结论就是：爬山虎的脚刚长出来时，颜色嫩红，硬度较软，作用是寻强立足，与蜗牛的触角颜色、硬度、作用相似。因此，此时用这个比喻相当贴切；当脚巴住墙后，颜色变灰，粘性十足，脚力牢固，可与蛟龙的爪子媲美，因此，此时用这个比喻也很形象。[3]这节课的探究，不仅让学生体会到了名人写作时语言的巧妙运用，也为学生的创作打下了准确用词的基础。
微课作为新时代发展的产物，也有其两面性。一方面，教师在运用的时候，应扬长避短，利用其丰富多彩的图文、动画和悦耳的声音来吸引学生的注意力，引导学生积极思考，探索其中的奥秘，在知识的海洋里畅游；另一方面，教师需要注意的是，并非所有的课题、选材都适合用微课来展现。教师在追求新鲜事物的同时，也不能忘记传统的教学模式，而应在原有的基础上加以改革创新。
我国微课的发展虽然存在着很多不足。但是，我们应当鼓励教师大力推广使用，让更多的人认识和了解微课，使微课得到逐步完善。教师将微课应用到语文的教学中，可以有更多、更好的师生互动，在时间上也更加灵活，容易激发学生的学习兴趣。微课教学能够引导学生进行自主探究和自主学习，使学生学会自我学习、自我管理，从而提高学生的学习效率。
[1]蒋锐娴.小学语文实施微课教学的策略探究[j].小学科学(教师版)，2016(11):22-22.
[2]朱昕昀.小学语文微课教学设计研究[d].四川师范大学，2017.
[3]李翠.小学语文微课设计开发研究[d].贵州师范大学，2015.