责任督学案例范例 汇总 5 5 篇
【篇一】
【案例背景】
责任督学挂牌督导制度，是加快教育管理职能转变的必然要求，是加强办学行为监督指导的现实需要。在新时代教育发展的大背景下，**县人民政府在开展义务教育基本均衡县创建工作的同时，积极探索责任督学挂牌督导创新工作，有力地推动了我县各类教育事业的健康发展。责任督学挂牌督导工作，改变了我县教育工作“调查研究隔层纸，政策执行隔座山”的现状。实践证明，对学校实施常态化、公开化监督指导，有利于学校坚持依法办学，规范办学行为，切实解决当前教育热点难点问题，从而提高了教育教学质量。
作为一名扎根农村基层的乡村教师，本人于**年 7 月被县政府聘为第五督学责任区专职督学，深感荣幸。通过今年 7 月“北京师范大学**名优督导培训班”的系统学习和个人对各级政府有关责任督学挂牌督导政策、各地开展督导工作实践经验的吸收学习，我既对这项工作充满信心，同时又感到责任重大。带着对责任督学挂牌督导工作的敬畏，肩负着领导的信任和同仁的期待，我积极投入到教育督导工作中去，努力做一名“以心为桥，以诚为渡”、被学校认可的责任督导。
【案例描述】
根据工作安排，我的工作对象是**实验学校。秋学期开学前，我在同事们的配合下对**实验学校开学准备工作和暑期“双充电”活动进行了专项督导。为了进一步了解责任学校的实际现状，我又多次深入**乡学校、村部、家庭，了解学
校实际运转、村干对学校和教师的看法、家长对学校的满意程度等情况，掌握了大量的第一手材料。
在督导过程中，我了解到：**实验学校初中部、小学部各项硬件指标基本达标，但所辖 7 个教学点都不同程度地存在硬件缺陷。
于是，我主动与学校新任校长**沟通，将了解到的情况如实反映给他，并建议对学校硬件现状进行一次全面调查。林校长立即召开班子会议，决定采纳我的建议，组织一次学校硬件现状全面调查。我和同事郑家常、周旋在**校长和方太武主任的陪同下，对全乡各校硬件达标情况进行了一次全面普查。
调查采取学校自查和督导复查相结合的方法。在自查的基础上，我们每校必到，实地勘查，表格登记，全面摸清底子。调查结束后，我们及时召开教职工座谈会，向学校反馈调查情况，向教职工征求解决方案，争取大家的理解和支持。
【案例分析】
通过系统普查，各校硬件缺陷主要表现在以下几个方面：1.所有学校都没有报警装置；2.所辖 7 个教学点的教学楼都只有 1 部楼梯；3.有 3 个教学点在使用旱厕； 4.有 7 个教学点没有应急照明设备；5.有 3 个教学点没有教室照明设备。
针对调查结论，**校长主持召开了班子成员会议，对调查情况进行了认真梳理和分析，认为：各教学点的教学楼虽然都只有 1 部楼梯，但学生数都少，在没有改建前，只要管理得当，尽量将教室安排在一楼，安全隐患可以排除；对于各教学点的教师照明设备和应急照明设备立即动手整改；对于楼梯加盖、旱厕改造等重大改建项目立即书面报告给主管部门。
【案例反思】
这个案例值得总结与反思。
首先，责任督学开展工作要善于沟通与合作。责任督学只有与学校建立良好的合作关系，才能履行职责，开展工作。责任督学要想开展好工作，争取学校支持和配合尤为重要。要在充分尊重和理解的基础上，把自己改进和发展的建议与学校进行充分的沟通与协商，寻求共识。就上述案例来看，我们对学校的困难和问题，要在实地考察了解实际情况后进行沟通交流，用督学的诚意增进学校与督学之间的情感。
其次，责任督学开展工作要把握时机与力度。实实在在地帮助学校找出问题，寻找方法解决问题。本人认为，责任督学要充分利用自身丰富的基层工作经验，对学校的发展趋势进行预判，及时发现学校存在的问题，本着为学校服务、为校长分忧的精神，把握好工作时机与工作力度，做到不改变校长工作思路，不干扰正常教学秩序，深入现场，掌握真实情况，发现实质问题，然后再发表意见，与学校共同寻找解决办法，跟踪整改，这样就会取得明显实效。只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。
第三，责任督学开展工作要讲究策略与方法。责任督学要善于发现学校办学的经验和特色，进行推广宣传；要为学校鼓与呼，贡献货真价实的实践经验，为学校解决实际问题；在与校长、教师、村干、家长的沟通过程中，要讲究策略与方法，注重交际艺术，建立相互尊重的和谐关系，如此才能发挥责任督学的积极作用。
总之，作为一名责任督学，我深感责任重大，使命光荣。在今后的工作中，我将加强业务学习，提高工作水平，深入学校一线，为学校服务，为师生服务，为家长服务，力争不辱使命。
【篇二】
【案例背景】
组织开展学校教育均衡发展工作是办好人民满意教育的具体举措，是促进学校发展的重要决策。小学语文新课标明确指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。然而，农村众多小学特别是教学点教育体系还不够完善，大部分教师不是专业的音体美教师或还不具备先进的教育理念，在历代根深蒂固的“知识改变命运”的思想下，孩子课堂只有语文和数学，音、体、美课程就形同虚设，成了课程表丰富的装饰，学校名义上的课程。这种不平衡的课程安排，是限制孩子全面发展的瓶颈，是孩子亚健康的重大隐患。那么，怎样才能将农村小学科音、体、美教学落到实处呢？这是学校教育均衡发展的关键，也是摆在学校校长和督学面前的根本任务。
【案例描述】
**实验学校位于**县西部，豫皖两省交界处，服务于汤家汇镇三个行政村一万人口。学校创建于 1968 年，**年 8 月发展成为九年一贯制学校，下辖门山、上畈、西畈、彭冲四个教学点。**年，借助“义务教育发展均衡县”创建工作的推进，县政府持续加大对农村山区边远学校的投入，累计近千万元。如今学校校容校貌发生了根本变化，办学条件显著提升。然而，在“义务教育发展均衡县” 创建工作前，农村学校特别是教学点，小学科音、体、美教学课程形同虚设。究其原因有以下几点：
一、师资力量不足：
农村与城市相比，城市学校的专业专职音体美教师基本趋于饱和状态。而广大农村，由于受到经济条件和地理位置等诸多客观因素的制约，出现了专业教师
少（有的教学点只有一位教师），教学质量和效果只能停留在较低的水平上。一个教师兼职多门课程，是司空见惯的事情。开齐课程、开足课时只停留在形式上。曾记得：**年春，作为督学的我，进入彭冲教学点（彭冲教学点有一个教师），有一个学生告诉我，他们的所有学科都是这一位老师教授，同时还负责他们的中午生活。如此繁重的任务集于一身，音、体、美也没有受到理论和技能的培训，这种模式又怎能真正激发孩子想象、开阔孩子的思维、丰富孩子的情感? 二、观念意识淡薄：
学校为了求其升学率，只重视考试学科，忽视非考试学科，为开不齐音、体、美找很多理由，甚至把音、体、美学科与教学质量摆在对立的位置上。随意挤兑音、体、美课程，过多的把孩子的学业成绩看成学习效果的评价依据。家长和学校在这一点上达成契合点，因此音、体、美课程可有可无。
三、学校设施简陋：
落后的农村环境，教育经费的不足，严重的制约了农村学校的发展。运动场地的短缺、功能室不健全、音、体、美器具的缺乏，阻碍了音、体、美课程的正常开展。体育课孩子只能在黄泥土上“挑一挑”，音乐课只能听一听录音机，美术课只能在黑板上“画一画”。
**年秋，均衡创建的的号角已吹响，县政府、教育局拿出大量的资金投入到各个学校，征收土地建运动场地，改建扩建各功能室，配齐配足音、体、美器材，为小学科教学带来了生机。但要想转变学校的教学模式，不是一朝一夕之事。**年，为迎接国家均衡创建验收，我经常深入我所挂牌学校，督促学校召开全体教师会议，为学校均衡创建献策献力。在对音、体、美教学的正常开展及音、体、美教师的缺乏上，多次召开学校班子会议，统一思想，统一认识，转变思想观念，
达成共识。用请进来的方式，利用周末对各教学点的老师进行音、体、美专项培训，个别的采用本部教师走教的方式以保证教学点小学科的正常开展。问题解决了，校园充满了生机和活力。
【案例反思】
如今，我县“均衡创建”工作已获得国家验收，但并不意味着“均衡创建”工作落下帷幕，它是学校教育教学发展的起点。作为责任督学，应时刻关注着学校的各项工作，对各功能室的“管、用”上，配合学校常抓不懈。同时，要经常深入各个学校和教学点，了解小学科教师的动态，同学校一起将小学科音、体、美教学落到实处，促进学校办学均衡发展向内涵延伸，让每一个农村孩子都拥有一个美丽的春天！
【篇三】
案例背景：
我于**年 8 月被县政府教育督导委员会、县教育局聘任为第三责任区专职督学、组长，并具体负责**实验学校、**实验学校、**一小、**初中和**中心小学及所辖教学点的督导工作。
**年 10 月，**县印发了《关于进一步加强督学责任区建设的通知》、《**县中小学校责任督学挂牌督导工作流程》、**年 5 月印发了《**县人民政府办公室关于印发**县创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作方案的通知》，**年 8 月 17 日，县教育局组织召开了创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作动员会，从而拉开了“中小学校责任督学挂牌督导创新县”迎国检的序幕。各项督导工作相继开展。在**中心小学**年开学准备工作及双充电工作督导中，发现辖区内**小学、**教学点存在不和谐、工作消极的现象。
案例描述：
在责任区开展的**年开学准备工作及双充电工作督导中，了解到：**小学由于以前属于中心小学建制，对卸任的原班子成员存在一定照顾因素，布局调整后成为村级小学，管理必须一视同仁，但执行起来难度大，导致校长有畏难情绪，主任撂担子，工作敷衍；**教学点负责人和老师协作精神差，工作不能顾全大局，工作有安排，落实不到位，校长、主任、老师缺乏大局观念，有互相出难题的现象。
针对以上现象，作为督学“首遇责任制”要求，我必须高度重视。于是，一方面我多次于**小学、**教学点负责人及其老师、校邻走访、座谈，寻根究底。一方面征求校长意见、老师意见，了解群众、家长对学校的评价和建议。最后，形成自己的意见和建议，即对**教学点实行两种办法解决：1、以交流的名义将**、龙湾（事前做好了龙湾教学点负责人的工作）两个教学点的负责人对调；2、在不增加教师的困难的情况下，以支教的方式将教师进行调整；对**小学的问题，实行两种办法解决：1、找原中心小学曾得到一定关照的人员、现任主任及准备任用人员、校长分别谈话，晓之以理并晓以利害，强调担当，明确要求；2、及时将督查现象及意见、建议反馈给中心小学校长；3、协助校长尽快落实了相关工作。开学以来，相关学校的局面大大改观，当事人及老师均给予了较好的评价。
案例反思：
通过这个案例，我认为责任督学一定要有责任意识，牢记服务的宗旨，一定要深入学校，开展深入细致工作，必须设身处地为他们着想，对他们的困难要给予帮助。
一方面要与被督导学校一起共同研究和探讨解决问题的方法；另一方面，还应积极主动地为他们协调关系，真心实意地为学校解决困难和问题，做到
“督”、“导”并重，千方百计让校领导、教师走出困境，为他们激活“一潭死水”，让学校充满朝气、活力。
作为责任督学，我将力争成为受学校、老师欢迎的人； 实行挂牌督导我将认真履行职责，做到“首遇责任”义不容辞， 切实做好每项督导工作。
【篇四】
[案例背景] 责任督学挂牌督导是转变政府管理职能，加强对学校监督指导的重要举措。也是加强学校与社会联系，办人民满意教育的有效方式，有利于延伸教育督导的触角，及时发现和解决学校改革发展中出现的困难和问题。本人在农村基层教育工作已近三十年，现在是督学中的一员，一年多来，深感督学的责任大、任务重，除了提高自身业务能力外，还要全身心地投入到督导工作中去。督学不仅承担着“教育警察”的责任，还担负着引领学校发展的义务。
[案例描述] **年 9 月 6、7 日，我在责任区督学组长**和**小学汪文质校长的带领下，到责任区学校**小学进行督导。**小学 1-6 年级在校生 140 多人，教师 12 人，通过均衡发展的创建基本符合办学的要求。而**幼儿园建筑面积不足80平方米，加上活动场地仅有百平米，适龄幼儿三十多人。幼儿教室采光度极差，幼儿基本活动器材无处摆设，更不要说其它保幼、保教、保健的建设，幼儿园自聘教师 3人，小学迫于无奈挤占公用经费弥补办圆经费的不足，根本不符合办园条件。面对如此之大的困境，为什么还要办园呢？究其原因，一是**小学地处高寒山区，幼儿上学不便，办园是为了为解决群众的后顾之忧；二是前几年校生源流失严重，通过努力，现有好转，若不办园，生源就会从幼儿开始流失，会影响**小学的办
学。针对实情，作为督学的我该怎么办？汪校长说**小学办园是他的“心病”和“难题”，这么多年来难以解决。从我在基层工作近三十年的经验来看，汪校长是一位年轻有魄力的校长，这么多年的“心病”还一直没有去掉，看样子这是一个“硬骨头”，我心里犯起了嘀咕。思虑再三，我决定充分发挥督学的督政、督学的作用，熟悉政策、了解实际情况，积极解决问题。
首先，我与汪校长、徐组长和村小校长一起在现场反复研究。从办园的必要性，办园的选址是改建还是扩建，办园的规模、图纸设计、费用的测算，还有师资情况、安全、保育和保教等等，都一一做好了预案，做到心中有本。
第二，召开村民代表、当地人大代表和知名人士的座谈会。宣传办园的政策、依据和必要性等，请人大代表和村民帮助呼吁扩大舆论范围，最好是乡镇人代会上以议案的形式提交。
第三，到乡政府、村委会汇报**幼儿园办园的实际情况和困难，恳请政府在改扩建园时，给予征地、协调和资金上的支持。
第四，责任区几位督学同汪校长一道，到教育局专题汇报办园的情况。局长高度重视，局长责成项目办和督导室到现场办工，据实拿出方案，一定要解决**小学办园的困境。
作为责任督学，我感到欣慰的是“督政”发挥了作用，既解决了学校的难题，体现了督学的价值，又缩短了与学校的距离，赢得了学校的信任，也打消了教师对督学的“不信任”，为今后更好的开展工作奠定了基础。
[案例反思]
通过这次督导，使我对“督”与“导”的关系有了更深的理解。“督”就是要帮助学校发现在教育教学及发展中存在的问题；“导”就是要帮助学校分析问题原因的所在，协助学校找到解决问题的方法。
首先督学要置身于学校中，做师生的良师益友。要把自己当作是责任学校的一份子，不要把自己当作是“外人”和“陌生人”。同学校建立良好的沟通和交流的渠道，寻求共识，切忌用往年自己的工作经验来生搬硬套。因为只有这样，学校才愿意亮出“家底”，才会敞开大门让你成为学校的主人，老师才会敞开心扉地与你交流，作为督学才会有的放矢的为学校服务，使督学的督导工作与学校的工作“合二为一”。
其次，督导工作要“改虚为实”。督学进校督导不能只停留在层面上，填填表格，下发一下整改通知书就算完事了。对于教师的教和学生的学，真正要起到专家引领的作用；督学的“督”和“导”要真正成为政府和学校的专属“保健医生”。特别是身兼督学的校长，工作特别忙千头万绪，行政事物也要一样不落。督学要凭着“为学校服务、为校长分忧”的心态，深入到学校工作一线，坚持做到“指导不领导、帮忙不添乱、到位不越位、督导不包办、引路不占路”。只有这样才能体现责任督学的价值所在，才能真正为学校办实事。
再次“督”要督到点子上，“导”要导到关键处。在开展经常性和专项督导时，要善于挖掘学校的闪光点并加以推广。“导”要真实，本着“不虚美、不隐恶”的态度客观公正的评价学校的发展，只有这样“督”与“导”才能为学校健康、和谐的发展保驾护航。
最后，责任督学既要督政又要督学，要完成“督”与“导”的任务。一要有开阔的视野才能准确把握督导的方向，“督”在实处，“导”在刀刃上；二要具
备专业的引领才能成为老师心目中的典范，学校工作的领航者；三要有正确的评价才能使办学不会迷失方向，学校才能和谐科学的发展；四要恪守尽职才能推动政府履行职责，推动学校改革发展；五要切中利弊会把脉才能为学校谋好略、发好展。总之，责任督学在督导工作中要不断创新工作方法，强化主体责任意识，定好位，充分必挥兼职督学的作用。
通过一年多的工作，深感肩负重任。我要始终坚持依法督导，秉承以督为本以导为重的思想，忠于职责，不忘初心，砥砺前行，为教育发展做贡献。
【篇五】
案例背景 《责任督学首遇责任制》规定：“责任督学只要遇到与学校教育工作有关的事项，都要立即主动寻根问底，跟踪查访，理清情况帮助落实。谁遇到，谁履职，实行首遇情况登记制和个案责任制”。还规定：“首遇范围：不管是在何时何地，不管是直接或间接获知了本县教育工作相关的信息都属于首遇履责范围”。
案例描述 1、**年 9 月某日，责任区内的某幼儿园家长打来电话，反映该幼儿园收费有问题。其实该幼儿园不是我的责任学校，这件事我也可以不管或者叫家长直接找该园的责任督学。但依照《责任督学首遇责任制》的要求，我没有推却，而是积极与该校校长联系，问清情况后，建议学校将该园收费标准、收费内容、收费依据进行详细的公示，同时召开家长会，进行说明和解释。因为现在的学生很多是留守儿童，家长很多是隔代家长，他们年纪大，文化水平不高，对政策的知晓程度低，如果不做过细的工作，很容易造成误解。后来该校听取了我的建议，问题也得到了圆满的解决。
2、**年全县进行义务教育均衡发展创建迎检工作，我所在的**实验学校也是其中之一。在创建中，我发现我们的一些教学点校门外的进校道路存在一些问题：一是年久失修、破损严重；二是道路狭窄，行人车辆来往不安全；三是有的还存在有几十米土路未硬化、雨雪天道路泥泞、行走不便的情况。作为学校分管负责人和责任督学，我主动与学校领导班子商量后，将这一情况口头和书面向乡政府分管领导作了汇报，建议将其列入美丽乡村建设计划予以解决。乡党委政府得知情况后高度重视，为此还召开了专门的会议，决定将全乡学校门前进校道路畅通工程列入美丽乡村建设规划，在三个月内全部完成。现在全乡各个学校门前进校道路宽整平实，学生家长走在路上、喜在心里，都说政府为学校办了件大好事。
3、**年 9 月 22 日晚，我在路上偶遇几个学生家长，他们向我反映说初中学生下晚自习回家时，街上的路灯就熄了，黑灯瞎火的，学生害怕，也有安全隐患，希望我向政府相关部门反映，希望他们过问一下，把路灯熄灯的时间往后延迟三十到四十分钟。这和去年幼儿园家长向我反映情况一样，这个学校亦不是我的责任学校，但一想到《责任督学首遇责任制》的规定，第二天我就向该校所在地的镇政府分管教育的党委委员肖同志作了汇报，并建议协商相关管理部门将路灯熄灯时间往后延迟。
第三天，也就是 9 月 24 日，分管教育的肖委员跟我说，事情解决了，路灯熄灯时间往后延迟四十分钟。我听后，心里一热：路灯熄灯时间往后延迟几十分钟虽然是一件小事，但体现了该镇政府分管领导和相关职能部门高度的责任心和关心支持教育的为民情怀。同时对于自己严格执行《责任督学首遇责任制》的规定，不管小事大事或自己的事他人的事都看作是分内的事而能积极而为感到欣慰。
案例反思 从以上几件事，我悟出了一个道理：作为一个责任督学，只要是对学校、对教育、对学生成长有帮助有好处的事，不管是分内还是分外，我们都可以去做去“管”，这并不是“管得宽”或“爱管闲事”，而是一种责任和担当。我相信，只要我们诚心去“督”去“导”，带着一颗心去，不带半根草来，心无杂念，那么，学校、学生、家长会欢迎的，政府也会满意的，自己也会诚心“督”得春满园。