时间转眼即逝，一学期又即将结束。这学期我担任了两个文科班的数学老师，对于刚踏上教学生涯的我，本以为会很好。因为我认为文科数学相对比较简单，对老师的要求整体较低，能很好地驾驭课堂，也让自己有个过渡时间，扎扎实实地打好教学基础，可事实确不是所想的那样。
在一学期的教学中，我对文科数学有了个重新的认识，感觉自己在教学上应该不断地反思、不断地调整，让自己更好地适应文科数学的教学，也更好地适应数学教学工作。同时，让学生能够越来越喜欢数学，并且每位学生在数学的学习中都能够真正有一些收获。
对这学期文科数学的教育教学工作，我主要对以下几个方面进行了反思：
一、对文科生学习数学的现状进行反思
刚开学时，感觉学生的整体状态还是比较好的，学生也是比较重视数学的学习，但在平时的学习过程中，我发现学生的惰性表现的尤为突出。
（1）很多学生认为数学只需要靠理解，不需要记忆，所以学生在学习数学的过程中几乎从来不会记忆相关概念及公式。每次做题时，都是将课本或资料书拿出来看公式；
（2）学生在学习上没有自觉性，需要老师天天督促，只要老师稍一放松，就想钻空子。学习上只局限于完成任务，没有主动想去探求知识，也不主动找同学或老师帮助自己解决在学习上存在的问题。日复一日，问题堆成山，最后不知道从哪里开始解决，形成了恶循环；
（3）班级中还是存在一部分特别认真的学生，但他们的数学思维不是很好。期中考试前这些学生很认真、很努力，因为成绩不是很理想，就有放弃的趋势。而没有认真去反思一下自己所存在的问题，及时去解决；
（4）班级中有一部分学生思维敏捷，感觉自己学数学很轻松，只是一味地看题思考，不动手去做题，对他们而言“动手比上天还难”。
二、对文科数学教学方法的反思
针对学生存在的问题，我不断地调整自己的教学方法，想办法改善学生的学习状态。
（1）检查学生对概念、公式的记忆：为了督促学生学习，每节课上课前几分钟，或是让学生说所学的相关公式，或是让学生上黑板书写相关公式。课下，再次检查一部分学生对所学知识的记忆。但是，我发现有些学生为了应付老师的检查，只是机械的记忆公式，没有任何效果。我改变了检查方式，针对学生的不同层次，出几道对应的习题让他们完成，效果比之前好一点；
（2）认真观察每位学生，重视与学生的交流：在课下，我会经常叫一些学生聊天，更进一步了解他们学习上和生活上的困难，并用自己的一些实际生活经历来开导、鼓励他们，让学生愿意、乐意与老师交流，并主动找老师寻求学习和生活上的帮助；
（3）对于那些思维上比较迟钝而又特别认真的学生，在他们来问问题时，我经常会多从几个方面来引导他们，并且经常让他们互相讲解相关问题，我来给他们进行点评指导，并进行鼓励，增强他们的自信心。对于那些思维敏捷但又不动手的学生，有时让他们到办公室单独完成作业，并表扬他们完成的不错，慢慢地培养他们的动手能力。
文科生数学基础整体较为薄弱，而且对数学的兴趣不够浓厚，动手能力不强，我最常用的教学策略是“时间战”。但是，我发现，这样的教学方式不能很好地培养学生的自主学习能力。更重要的是让学生对数学感兴趣，自己愿意、乐意在数学的学习过程中付出努力。
三、对教学目标及教学设计的反思
（1）我在教学准备的过程中，对教学目标的设计在思想上不够重视，只重点关注“知识目标”是否达成，严重忽略了“能力目标”和“情感目标”的重要作用；
（2）在教学设计过程中，对教材内容的处理上存在很多不足如：
=1\*gb3①缺乏对知识的整理、转译，比较机械化；
=2\*gb3②缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳整理和整体的系统化，使知识比较散；
=3\*gb3③缺乏对教学内容教育功能的挖掘和利用，虽然在课堂上与生活实际问题接轨，但没有真正实现其意义。
四、对听课的反思
自己刚刚走上教学生涯，没有任何经验，在教学上也存在很多问题，经常向老教师学习，也每天坚持听师傅和其他老教师的课。在与师傅的不断交流中，发现自己听课的效率很低，没有学到老教师上课的精髓。
（1）我经常听课只是听老教师讲了哪些知识，或表面上对知识是怎么处理的，没有听到本质；
（2）在听课的过程中，没有学到老教师对课堂的组织及对学生的引导，从而自己在教学中不能更好地引导学生，激发学生的兴趣及求知欲；
（3）听完课，没能及时进行反思总结。慢慢地明白，听课不是为了学习老教师的教学风格，而是学习他们的教学方法，并结合自己的特点形成自己的教学风格。
这是我对自己这一学期在教学过程中的一点反思。但我明白，要想成为一名合格而优秀的教师，我们要不断地进行反思总结，根据自己在教学过程中存在的问题，不断地调整自己的教学方法，形成自己独特的教学风格。
作为一名文科数学教师，我需要的是更多的耐心，更多的创新，让文科学生不再对数学有畏难情绪，让他们真正爱上数学，愿意为数学的学习付出更多的努力。不再认为对文科数学老师的要求低，其实恰好相反，不仅要求我们有扎实的专业功底，还要求我们有较强的教学能力，能够将知识简单化、灵活化，让学生更好地理解，更好地达到教育教学的目标。