2011年我是一位班主任而在2017我有幸年成为了钢城园的执行园长，角色的转变促使我要从一个名教师迅速成长为一名管理者。对于园长这一岗位，其实我并没有深入的思考，只是觉得既然走上这个岗位就要担起这份责任。此时的我，满脑子对幼教的热爱和执着，希望自己能给幼儿园带来发展，此时的我满脑子想的是怎样让老师们快乐工作，孩子们快乐的成长。
一、希望—---正成长
当我怀着美好的憧憬，现实却给我狠狠的一击，因我们组成的领导班子及管理人员全部一线老师，对于园所管理的都是新手，必须从头学起，一些园所管理制度的建立，人员的合理安排、人员的培训、人员的管理都要从头摸索，但是我们没有一个人退缩，大家积极利用业余时间学习相关办公软件的使用，熟悉自己的业务，正是因为我们抱着不断学习和丰富自己的视野的态度和决心，使自己快速成长。
新学期面临着人员的安排，由于班主任一职工作任务重，操心多，工作量大却没有任何的福利待遇等，班主任的任命就成了一大难题，很多教师不愿意当班主任，我们虽然提前做了很多的动员工作，但是收效甚微，于是我们制定了班主任竞聘方案，方明确规定班主任的权利和义务，激发了大家竞聘班主任的积极性。
二、芳菲—---在路上
（一）人文关怀，润物无声，聚力发展。
尊重，包容，促进合作。教师最大的愿望就是希望得到尊重。作为园领导的我从不对教师颐指气使，从“管事的”变成“干事”的，我善于发现、欣赏老师们的长处，对老师们的不足，要变指责为包容，要千方百计帮助老师们提高，这样形成了干群关系融洽，教师互相欣赏，保证了政令的畅通和管理制度坚强的执行力，处处彰显着人文的关怀。
在制度制定方面，，坚持“三依靠一必须”原则，制度制定靠教师，制度落实靠教师，制度监督靠教师，有制度必执行。制度的规则不是从书中来，而是在管理中、实践中碰到的困难、教训总结出来，更重要的是与教职工讨论提炼而成。因规则由老师自己拟定，所以执行落实到位。体现“制度管人感动人，真正让幼儿园管理应从“人管人”向“制度管人”的模式转变。
（二）探求教育真谛，促进幼儿自主发展。
我们积极探求幼儿教育真谛，踏实教改创新，率先探索试行“走班制”教学改革，将选择权交给孩子，真正释放幼儿天性，让孩子在走班中学习知识，增强人际交往能力；开展区域自主游戏教学模式，让孩子在探索中总结规律，培养能力。
每日晨练和户外自主游戏混龄大区域活动，为幼儿的户外活动提供了充足的空间,让幼儿在愉快的、与材料互动的过程中得到发展。教师们自制玩具和运动器械：如富有童趣的供幼儿钻爬游戏的“茅草屋”、用铁桶和树条制作的“拱形门”、易拉罐制作的高跷和平衡桩、拉力器、纸箱和废纸制做的“打保龄球”、布制的飞盘、踺子、曲棍球、尾巴、陀螺等等,融合在五花八门、趣味颇多的游戏中,还有多种形式的跨格子、跳房子游戏，丰富了幼儿园的体育活动内容。其他的各类课程也都不拘一格,而快乐的过程和促进幼儿身心健康成长的目标则是贯彻始终的。
对这一点，家长们深有感触，“我们能看到孩子每天在‘玩中学’，在‘学中玩’，更能感受到孩子在成长中的快乐。在钢城幼儿园的每一个角落里，内容丰富的自主学习是孩子们的乐园。
三、逾越—---再起航
“忆往昔峥嵘岁月，看今朝重任在肩”，钢城幼儿园从一个70年的工字型楼发展成一个花园式的童年乐园，再到一个齐聚现代化教学设备的省十佳幼儿园，发展到今天已有9所分园的集团化幼儿园。随着集团化办园的模式的飞速发展，钢城幼教事业也迈上一个新台阶，在钢城幼儿园集团的带领下，坚持“共性管理、特色发展、交流共享、合作共赢”的发展思路，以优质的教育品质为追求，实行科学定位、规范管理、专家指导，赢得了社会各界的肯定与认可，今后将牢记教育使命，续写学前教育事业新篇章。