英语自主学习课题的启示
2013年3月17日 我校教师10人，参加了长春市教育局和长春市教科所主办，长春净月高新技术开发区社会发展局和长春净月潭实验小学承办的课题成果展示。我们参观了学校的校容校貌，听取了该校近几年教学改革经验的介绍，深入课堂感悟到了教改给这所学校带来的生机和活力，反响很大。通过参观学习、实地考察、听课、与师生交流等，深深被该校的教育教学改革经验和成果所震撼，也充分认识到教育教学改革的必要性、重要性和紧迫性。我亲身感受了与众不同的课堂教学，受益颇深，对比我校以及我本人的课题开展和教改研究，我所受到的启示如下：
一、净月潭实验小学多思教学模式的基本特点：
(1)指导思想——坚持以教师为主导，以学生为主体，以人为本，全面发展。多思教学“自学存疑，质疑答难，激疑拓展”的教学模式，辨证地揭示了教师与学生在教学这个系统中各自的特殊地位。这个指导思想不仅使教学模式有了深刻的哲学主题，而且有利于模式大面积推广。
(2)教学任务——坚持以培养自学能力为主要功能目标。自学能力不仅是语文水平高低的主要标志，而且是构成人的素质的基本因素之一。以培养自学能力为功能目标，小学语文教学改革就抓住牛鼻子了。
(3)教学内容——坚持从整体入手设计安排。如语文学科具有整体性强、综合性强的特点。语文教材是以整篇的文章为纲编写的，各种知识点同时包含在一篇文章之中。根据这一特点，要求阅读多思教学模式的建构必须坚持从整体入手设计安排。这种整体设计，符合语文教学整体性强的特点。
(4)教学程序——坚持从学生的认识规律出发。教学程序，即学生在教师指导下的学习过程。阅读多思教学模式，其教学程序是从学生的认识规律出发来设计的。“存疑、质疑、激疑”辨证地解读了“学路与教法”、“认识与实践”的关系。
任何一种教学模式都是稳定性和灵活性的有机统一。多思教学作为一种新颖的教学模式，它有厚实的理论依据，有行之有效的教学步骤，因而有优于传统教学方法的显著特点。教师利用教材，让学生在学中思，在思中疑，鼓励他们敢于超出书本，敢于超越教师，敢于用挑剔的眼光去思考并发现问题，这不仅无碍于书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创造。
二、课题牵动下的课堂
1、学生的独立意识增强，自学能力提高
阅读多思教学模式满足了学生身心发展要求，调动了学生学习的主动性和积极性，呈现出学生乐学，敢于发表与众不同意见的可喜景观，真正懂得学习的真谛不在于获得已知已有的结论，而在于发现尚未解决的问题，由已知不断地引出未知。
2.教师的科研意识增强，教学能力提高
教师的内心需求是自我成长的原动力，也是其可持续发展的力量源泉。该校教师根据自身的特点、发展现状确定力自己的小课题，学校形成了全员参与课题研究的氛围，小课题研究覆盖了学校工作的方方面面。
三、我校课题研究的历程
我校是一所农村乡镇学校，占地27800平方米，在各级领导的重视下，学校建筑布局新颖，环境优美，充满浓郁的现代教学气息。学校勇于开拓，经过近几年的打造，已经取得了令人羡慕的教育业绩， 自2004年学校划归净月开发区管理以来，升学率稳居全区前列，但学校在向前发展的同时也暴露出很多负面的问题。
首先，学校重视应试，而忽视学生素质的培养，学生虽然能在我校以较高分数升入理想高中，但后劲不足。学生小初、初高衔接令人担忧。
其次，在课堂教学中重视“数量”忽视质量。以前学校成绩的取得，多数是靠补课，加大学生的课业负担来实现的。课堂效率相对来说不高，学生普遍存在厌学情绪，流失率较高。
第三，重视教学，轻视教改和科研。造成的后果就是教师教改意识欠缺，科研意识淡薄，课堂教学僵化死板。
第四，重视智育，轻视德育。学生的养成教育，良好的校风形成等方面与重点学校存在着较大差距。
第五，传统、经验型教师偏多，严重制约了学校教育质量的进一步提高，影响了学校的可持续发展，同时难以适应新课改的要求。部分教师还存有满足心理，满足于现状，满足于已有的教学经验，锐意进取意识不强，对已取得的经验不能及时提升总结，不能静心研究教学、研究自己、研究学生。而且大部分教师从教育观念到教育技术准备都不够充分，没有紧迫感，危机感，培养学生的创新能力更是无从谈起，基本的教学方式是：粉笔+讲解+适当多媒体+题海战术，
四、课题研究的过程
针对以上弊病，结合承担长春市“十一五”重点科研课题“优化制度管理促进学校全面发展”和长春市“十一五”重点科研课题“探索校园社团有效途径和方法”研究的基础及学校教学实际，徐长义校长提出“三自”教育研究课题，以此推动教育创新发展。自主学习作为“三自”教育的核心体系无疑成为改革创新的重中之重。
1、学习国内外先进的教育教学理念，组织教师阅读大量的教学理论书籍，通过教研活动观看课堂教学视频，从理论上武装教师的头脑。
2、召开动员大会，挑选部分年轻骨干教师开展试点实验。摸着石头过河，校长，主任走上讲台亲自示范。领导真正走进课堂，参与教学实践。徐长义校长的历史课，韩军校长的数学课，杨再辉主任的物理课等等，在教学改革的初期带动全体教师参与自主学习的课堂教学实践。
3、开展全员自主学习课堂教学竞赛。学科之间，年级之间课堂教学比拼，涌现出一批热情参与、积极投身改革的教师。这些教师作为教改的先锋军为自主学习理念的形成打下坚实的基础。以理论引导、目标激励、制度约束、典型交流，为教师发展提供动力。通过研究学习、教学反思、课堂改革、课题研究，促使教师由传统的教学向“自主学习、自主管理、自我发展”的转变，让骨干教师、优秀青年教师脱颖而出，有研究成果的教师做示范课，带动全校全面开展。
五、研讨实践中的问题
经过一个阶段的研究与实践，自主学习的课堂成效显著，但同时也给教师带来诸多教育教学实践的困惑。校长抛出三个全员讨论题：自主教学中最大的收获是什么？教学实践中的困惑是什么？怎样解决教学中存在的问题?全体教师商讨，同时请来专家领导参加论坛，亲临指导。吴主任与柏所长08年5月份亲自参加我们学校教育科研大讨论，柏所长和吴主任对我校扎实开展科研的情况给予了高度肯定，柏所长认为，这次论坛是她听过的最真实，最有效果的一次论坛。
六、走出校门取经
为了进一步解决教学实践中的种种困惑，学校在09年派出韩军校长亲自到山东杜郎口中学感受、学习先进的教学理念与教学实践。整个参观学习过程中，韩校长作了非常翔实的笔记，录制了音像资料，购买了有关的书籍。由于目的明确、组织有序，本次学习考察达到了预期目的，收获很大。
七、做中学、学中做
2010年全区的教改实践现场会在我校召开。会上徐长义校长作了关于教学改革的研究报告，同时全区的中小学老师亲临我校的课堂教学，切身感受到学生的精神面貌，再一次坚定信念，必须将课改之路走下去。
2012年9月份，徐长义校长亲自带领三位年级主任，三位学科组长，两位学科骨干教师一行九人再次远赴山东杜郎口中学学习考察。大家参观了学校的校容校貌，听取了该校近几年教学改革经验的介绍，深入课堂感悟到了教改给这所学校带来的生机和活力，反响很大。通过参观学习、实地考察、听课、与师生交流等，深深被该校的教育教学改革经验和成果所震撼，也充分认识到教育教学改革的必要性、重要性和紧迫性。同时每个人都且身感受了与众不同的课堂教学，受益颇深。回到学校考察教师就考察学习的方方面面形成详尽的考察报告。报告深深感染着每位教师，同时每位考察教师上学科汇报课，学校再次掀起课堂教学改革热潮。
2013年寒假，徐继发校长带队一行6六人第三批次教师到杜郎口中学考察学习。13年5月份韩军校长，杨再辉主任随同区教研中心一同到江苏的洋思中学考察。经过多方面、多角度细致的考察和学习，考察教师的带动与辐射作用，教师全员练兵比武，自主学习模式逐步确立。
八、我个人的感触
1、消除改革中的顾虑，继续大胆实践
对于我校的教学模式改革，原来我与许多老师一样，还是有着各种各样的顾虑，担心这种模式是否会影响了教学进度，影响了教学成绩；担心学生的能力是否可以撑起课堂的一片天空。现在通过这次学习，我们不必有这样那样的焦虑，无论对我，还是对学生我都有了充分的信心，在以后的教学模式改革中，我们应该勇往直前，大胆的探究和实践。
2、继续放手课堂，挖掘学生潜能
自我校实行“三自”教学模式改革以来，英语成绩始终处于全区的前列。但是我们在平时课堂中对学生放手的还不够，学生的潜能还没被充分的调动和挖掘出来，学生在课堂上还没完全养成独立自思考、合作探究、对抗质疑的能力。所以，在以后英语教学中，我们应该继续探索，继续在课堂上大胆地放手给学生，给他们更多的机会和时间锻炼、展示自己，让学生真正成为课堂的“主角”。
3、注重学生预习，注重学生书写规范
在自主学习的教学过程中，从来不上没有预习的课。我们虽然没有大量的时间带领学生预习，但是我们每星期可以抽出一定的时间使用学案让学生预习，这会使学生逐渐养成带着问题和重点去听课，养成自主学习的习惯。
我们平时没有注重学生书写规范习惯的养成，或者说我们强调的力度还不够。所以，我打算在以后教学中要特别重视学生的书写规范，并且要对此给学生制定相应的评价制度。
4、培养学生良好的学习习惯，增强学生大胆表现自己的信心
在自主教学的课堂中，学生在课堂上 “会听、勤思、敢说、善问”，尤其上课时大胆发言、敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见。在以后的教学中，必须注重学习良好学习习惯的养成，并且在课堂上要多表扬，少批评；多鼓励，少指责，使学生对自己充满信心，这样才能使他们敢于在课堂上大胆交流，展示自己。
5、完善小组合作，完善学生评价制度
我校教学模式改革以来，我们也采用了小组合作学习方法，但是我们的小组合作学习效率还不高，我们应该继续坚持和完善我们的小组合作学习方式，使它发挥出最大的作用。
学生评价制度是有始有终的，是完善的，它对教学改革起到了至关重要的作用。
6、立足于平时课堂，持之以恒
在我校教学模式改革探究、实践以后，我们每门学科都出了大量的公开课。在每一节公开课背后，都凝结了许多教师太多的汗水和智慧。但是在平常课堂实践中，我和许多老师一样有时候不能天天坚持。我深有感触，从今以后我要立足于每一节平时课堂，坚持走过“磨合期”，否则，我们的教学模式改革就会前功尽弃。
我个人认为任何一种教学模式改革，无论领导、教师还是学生，都必须万众一心，持之以恒，才能见成效。目前我们可操作的工作有
1）、各学科统一教学进度，每周利用两节课时间进行一周教学内容的集体备课，同时准备当周的抽测题目。
英语周二1、2节 数学周三3、4节 语文周二5、6节
2）、月考之后对各班学生的学号进行固定设置以便于抽测。
3）、每周安排一名教师进行抽测，周一公布本周抽测内容和上一周的抽测结果。每周抽测和反馈追踪要有材料和记录。
总之，这次学习，对我来说是一次心灵的震撼和洗礼，它给正处在有很多教改迷茫和困惑的我指明了方向，增强了信心。在今后的教学工作中，将这次学到的东西，运用到自己的日常教学中，并且不断努力、钻研、探索和实践，把我校教学模式和自己的英语课堂教学结合起来，尽快建立自己的课堂教学特色，打造自己的“高效英语课堂”。
净月潭实验小学的经验有很多方面值得我们借鉴，而总的归纳最根本的两种：一是最大限度调动学生学习积极性，充分发挥自主性学习和合作学习，把课堂真正从时间上、空间上、内容上还给学生；二是任何改革都得保持着毫不动摇的信心、决心和毅力，更重要的是要不折不扣抓落实。