摘要：根据当前研究生就业形势，文章指出研究生就业难的根本原因之一在于研究生职业生涯教育缺乏。文章依据研究生与本科生教育特点的不同，对高校研究生职业生涯教育时的内容体系进行了探讨，指出在研究生职业生涯教育具体实施过程中，要把握一个重点即在重点突出导师作用的前提下，本着全程化、阶段化、个性化3项原则，逐步完善课堂教学、社会实践与个体咨询的三位一体的教育平台，做好研究生职业生涯教育工作。
关键词：研究生；职业生涯；实施
研究生作为高学历人才，是社会重要人力资源，对于推动社会和经济发展发挥着重要作用。在20世纪70-80年代，研究生的就业环境比较乐观，近年来，数量越来越多、规模越来越大的研究生，与吸纳能力有限、职业岗位要求技能化和低重心化的劳动力市场需求，在规模和结构上发生严重矛盾和错位，研究生就业优势也逐渐削弱，就业数量和就业结构都出现下滑，就业危机感逐渐增加，不少研究生开始面临就业难问题。2007年毕业研究生就业率首次低于80％，高校作为研究生就业的管理和服务部门，如何做好研究生职业生涯规划教育工作成为研究生顺利就业、健康发展的必要环节。
一、研究生就业寒流袭来
受国际金融危机影响，中国经济增长整体放缓，各用人单位趋向于采取削减人员的瘦身保护方案，在各大招聘会上，用人单位数量和规模明显比往年减少，作为吸纳大学毕业生的主力军，2007年接收近35％高校毕业生的民营企业在2008年上半年倒闭了6万-7万家，对就业市场冲击较大，研究生就业市场也不可避免受到冲击。从1998年至2005年底，中国的大专院校由原来的1000所增加到2300所，在校生从623万人发展到2300万人，研究生招生人数从2003年的22万增加到2009年的47.5万，高校和学生学历层次不断提高，这样造成的必然结果是：硕士、博士“满街跑”，最终导致不少研究生高不成、低不就而出现未就业或待就业的现象。与此同时，研究生的就业期望值偏高也造成了研究生就业难，据调查，超过半数的研究生对单位性质比较挑剔，都倾向于到高校、科研单位、国家机关就业，而不愿意选择民营企业，超过52％的研究生选择到北京、上海、深圳及其周边大中城市就业，就业区域结构严重不平衡。
我们注意到，研究生就业不畅，除上述因素外，研究生本人自我规划意识淡薄是根本原因，当前高校研究生就业工作 “以信息提供为主，适量就业指导为辅”，忽视了对就业主体、就业环境、行业需求、企业需求等各要素之间的联动研究，忽视了对研究生的职业生涯教育工作，作为研究生的培养单位，高校应该切实改进研究生就业工作体制，做好职业生涯教育，积极引导毕业生做好职业生涯规划，促进研究生的充分就业和高质量就业。
二、研究生职业生涯教育内容
调查发现，与大中专毕业生相比，研究生的理论积淀相对较多，但是实践水平较低，研究生对自我爱好和能力认识不足，很多研究生根本就没有进行职业生涯规划，研究生职业生涯教育，就是为了帮助研究生正确认识自我、全面了解社会、选择职业角色、确认人生目标的教育与指导，它让研究生在校期间，能够根据社会和职业需要，了解相关职业所需要的各种能力和素质，完善自身知识结构，有意识地根据个人性格、兴趣和能力，规划研究生生活和职业生涯发展方向，我们认为研究生职业生涯教育应该包括以下几个方面：
（一）职业生涯规划指导
很多研究生从幼儿园一直念到研究生毕业，对社会了解很少，这固然有他们个人的原因，但更主要的是高校教育与社会的原因。社会存在哪些职业？不同职业有什么不同要求？企业渴望什么样的人才？如何进行员工的职业生涯开发与管理？如何实现从就业到职业至事业的转变？创业需要哪些条件？未来的工作远景如何？诸如此类的内容都应当纳入到职业生涯的教育之中。高校应切实加强这方面的教育指导工作，指导研究生根据自己的职业倾向，确定长期与短期的奋斗目标，并制定好为实现这些目标而做出有效安排。
（二）创业教育
在当前严峻就业形势下，创业是实现就业并能有效促进就业的一条创新之路。有岗位就能实现就业，没有岗位创造岗位也要实现就业。但从现实情况来看，研究生普遍创业意识淡薄，加上研究生自身投资成本较高，不愿选择风险较大的创业方式来就业，导致研究生的创业比例远低于本、专科生，因此，把创业教育融入到研究生职业生涯规划教育中去是当务之急，也是切实可行的。既要鼓励研究生抛弃传统的行业高低之分，更要鼓励他们发挥专业优势，开创最能体现个人及社会价值的事业。为鼓励研究生自主创业，凸显研究生的培养目标和价值，高校可以考虑利用研究生的专业特长，设立研究生创业孵化中心，创办智力型和知识型的公司。
（三）职业心理教育
由于研究生自身的定位过高和选择面比较狭窄，加上我国目前的用人机制还不完善，一些研究生在职业选择过程中常常不能认真了解分析制约就业的各种主客观因素，导致求职受挫，甚至出现不同程度的心理障碍。这就要求我们要加强对毕业生特别是就业困难研究生就业的心理辅导，通过一些必要的心理调节手段，帮助他们正确定位，学会自我调适，使他们能以积极稳定的心态，达到如愿择业的目的。
（四）政策法规与求职指导
近些年国家以及各地方政府为解决大学生就业出台了许多措施，为高校的职业生涯教育提供了依据，也为大学生就业创造了很多有利条件，高校应该通过有效的政策指导，让更多的研究生了解自己在当前的就业政策下拥有哪些权利，并指导他们运用自己的权利，找到一份比较理想的工作。另一方面，对于绝大多数研究生而言，研究生毕业是第一次求职，很多面临就业选择的毕业生由于思想准备不够，经验有限，在求职时容易出现技术性的错误而错失良机，这就要求高校在这方面开展系列教育工作，这部分的内容包括：求职择业的材料的准备、就业信息的分析整理、实战技巧等。
三、研究生职业生涯教育的实施
（一）一个重点：要重点突出导师的指导作用
研究生与本科生在校学习期间，研究生的导师制度是两者的重要区别之一。为有效促进研究生职业生涯教育，高校应该更好地利用导师制度。研究生在校期间与导师接触最多，导师也最了解自己的研究生，导师在承担指导研究生专业学习、课题研究等方面的任务外，还应该力所能及地成为研究生在人生和职业方面的导师，利用自己对本专业多年的了解，根据学生特点，结合社会实际，合理安排课程，注重提高学生综合能力，指导研究生合理地选择适合自己的职业，提高职业素养和职业能力。同时，要建立导师开展职业生涯辅导的鼓励和保障措施，如设立导师绩效基金、核算工作量、导师津贴制等，充分调动其参与研究生职业生涯规划指导的积极性。
（二）三个平台：课堂教育、社会实践与个体咨询三位一体的职业生涯教育平台
在实施研究生职业生涯教育时，要坚持以课堂教育为基础，社会实践为主体，个体咨询为重点的教育体系。在研究生入学的时候高校就应开设职业生涯规划课程，普及职业生涯规划相关知识，从理论上让每一个研究生都懂得应该为什么，并且如何去规划和发展自身的职业生涯，在指导研究生根据自身所学、职业倾向确定自己的职业生涯目标基础上，指导将其分解成一个个具体的目标，并配有具体措施步步落实，高校应创造条件让研究生有实战演练的机会，为他们进入社会提供广泛而深入的互动平台，如鼓励研究生参加跟随导师做企事业单位的横向课题，与企业合作建立研究生创新实践基地等。在指导研究生总结社会实践的经验基础上，根据研究生对职业的认知、环境的变化等，及时开展个体咨询，引导研究生对自己的职业生涯进行修正，最终达到“人职匹配”。
（三）三项原则：要注重职业生涯教育的全程化、阶段化和个性化紧密结合
在研究生职业生涯教育的具体实施过程中，应贯彻全程化、分阶段、个性化的原则，针对不同年级研究生的心理特点和学习能力，在指导方法和指导内容上应区别对待，各有侧重。在研一期间，主要讲授职业与职业生涯的基本理论、自我认知、正确处理职业理想与社会需要的关系、就业取向分析等内容；对研二、研三学生则主要是有针对性地进行就业指导，侧重讲授职业道德、求职的思想与心理准备、求职的基本程序、就业政策与毕业生就业权益的保护、创业观念转换等内容。
与此同时，我们注意到，研究生职业生涯规划相对大中专毕业生来说，呈现出更明显的差异性和不平衡性。一方面，不同研究生群体的职业生涯规划状况存在显著性差异，如男性群体与女性群体，有兼职经验和无兼职经验研究生群体；另一方面，职业生涯规划状况在不同年级有不同的发展，如毕业班学生的职业生涯规划状况与其他年级学生相比存在显著性差异。我们要根据这些特点，开展个性化的生涯指导反馈工作，指导研究生根据自身素质的发展变化以及社会就业市场的变化情况，及时调整奋斗目标及其实施措施，靠着科学的选择和不懈的努力去找到适合自己发展的职业。
参考文献：
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＊本文为2008年漳州师范学院（思政系列）科研项
