对十余年来家庭教育的考量与反思
——读《好妈妈胜过好老师》有感
因为曾经有过八年的教书育人经历，一直自认为对孩子的引导和教育还过得去，因此很少将孩子成长中的种种问题归因于家庭教育上。儿子上初一第一个寒假，就读的八中老师给家长布置了一项作业——读《好妈妈胜过好老师》。出于对老师的尊重和给儿子以身作则，我到新华书店买了尹建莉著的这本教子手记，规规距距地看了起来。这一看不得不让我回过头去考量这十三年来对儿子的教育，反思良多，感触颇深。
书中说“不是所有成为父母的人都会做父母”。看完此书，我得说：不是所有当过老师的人都会做家长。教书时，我一直以一名优秀教师自居，现在反思对自己子女的教育，才发现家庭教育也是一门永远学不完的功课，原本一直认为正确的教育方式，事实上很多都是错误的，也不同程度地贻误了自己的孩子。和很多独生子女比起来，儿子算是一个听话的孩子，从小乖顺、宽容，没有逆反心理；能够静下来，从来不“野”；学习踏实，能够自觉完成老师布置的各种作业；不长时间看电视，也不沉迷于电脑游戏……但他遇事缺少主见，兴趣爱好严重缺乏，知识面狭窄，阅读写作能力差，思维的拓展性严重不足……造成这种现状，我想是与我的教育和引导是不分开的，大致归纳一下，有三种情况特别突出：
之一：“穿西装的野人”，“在爱的名义下施暴”。
一直以来，我对儿子的教育都是比较严厉的，我从我的母亲那里继承了“黄金条子下出好人”的教育理念，孩子一旦做错了事或成绩不好，我都会比较严厉的批评或呵斥，也曾动手打过孩子。书中说：“打孩子是一种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡---在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。”“穿西装的野人”这句话给我很强烈的感受，它让我深深地陷入反思，作为父母，我们总是在强调自己的出发点是希望孩子成才，问心无愧。殊不知在这种暴力教育下，扼杀了孩子的天性，让他们的心灵在扭曲中成长。正如书中所说“暴力教育能让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明和懂事，能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进——暴力教育能得到一些暂时的、表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。”
之二：“家长教育理念上的‘一念之差’，可以让孩子的命运有‘千差万别’的不同”。
在应试教育和升学压力的挤压下，对孩子的教育“唯成绩论英雄”，很少考虑孩子的兴趣爱好和能力提高，把一个人的成长教育简化成一种功利化的手段，表现在：一是扮演了“暴力作业”的帮凶。总认为老师布置的作业，不管是不是必要的，都是必须完成的，即使是一些无效作业，也认为学生多练一点总是好事。非但如此，一遇到孩子成绩不理想，还经常额外地找很多的课外题和试卷让他做。长期以来，“这种繁重的作业把孩子的肢体固定在板凳上，固定在书桌前”。不但挤占了孩子玩耍、培养兴趣爱好的时间，也抹杀了学习的兴趣，而且“对儿童信心、意志、品格等有全面的消极影响”。二是过分看重成绩而忽视知识本身。每次考试，关心的都是他考了多少分，在班上多少名，比谁谁谁多了几分，比谁谁谁低了几分。每当孩子的分数不理想，或者即使成绩不算太错，但没有达到期望的高度时，就会感到沮丧和不安，而且把这种情绪很明显地传达给孩子。对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识真实的掌握程度却很少去关注，所以儿子一考试压力总是很大，而且长期养成的粗心大意的毛病总会让考试无谓丢分，导致了学习“分数越要求越少”，正如书中所写“家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分，而没有培养起孩子对学习本身的兴趣，那么优秀成绩注定只是一时的梦幻彩虹”。
之三：“在培养好习惯的过程中如果方法用得不对，恰恰就培养了坏习惯。”
作为一名曾经的教育工作者，我深知培养孩子良好的生活、学习习惯的重要性。一直以来，我也把很多教育的精力放在了习惯的培养上，可孩子的习惯养成并不如希望的那么好，即使培养成了某些好的习惯，同时也出现了一些负面的影响。读了此书，我才明白，在对孩子习惯培养上，如果方法不对，反而培养出许多的坏习惯来。如，在对待看电视和玩电脑游戏这件事上，我是十分相信“电视是批量生产傻瓜的机器”的，也十分担心沉迷电脑游戏可能会让孩子削弱学习的热情，甚至丧失心智。所以，我采用了“强行控制”的办法让他少看电视，不玩电脑游戏，在我的这种充满强权作风的压力下，表面上孩子顺从了，实际上难以放下念想，既伤害了孩子的情绪，又抑制了他的一些本能兴趣爱好，更重要的是我担心，长期这样下去，会大大降低孩子的自我控制能力，一旦离开家长这种高压监管，可能会增大他加倍沉迷电视、电脑的可能性。正如作者所说：“猫突然不在了，老鼠能不反天吗；警察都下岗了，小偷能不放肆吗。家长与孩子最好不要形成这种管制与被管制的关系，这种关系建立的时间越长，越牢固，孩子的自觉性就越差。”而作者在这个问题上则十分善于放开自由加以引导，用培养阅读爱好来引导孩子的心，甚至反其道而行之，在孩子做错了事要惩罚他的时候，就告诉他上网去吧，必须连续玩够十小时。在如何培养良好学习习惯的过程中，作者提出了一系列与我们家长常见的做法皆然相背的逆向思维：“不陪”才能培养好习惯；惩罚你，不让你写作业；学习不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不奖励”，这些观点听上去令人耳目一新，又觉得不可思议，细细揣摩后，才有一种醍醐灌顶，茅塞顿开的顿悟。
另外，作者在培养孩子阅读习惯和能力上也有独到的见解，书的第二章几乎都在讲早期阅读的，从阅读的重要性，阅读的方法，到阅读给学习带来的好处，阐述得很详细，并且举了很多的实例，有实用价值，操作性强，值得家长借鉴。
最后，摘抄书中几段精彩论迷，试为今后家庭教育努力的方向，也作为本文的结尾：
——培养一个好孩子，不仅是对家庭负责，也是对未来社会负责。正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法是一柄锄头——当我们手上有一块玉石时，我们必须做的正确。
——如果一个人总被别暗示为品行端正，善良友爱，他就会在这种氛围里渐渐生发出自我肯定的意识，他的品行就会朝着健康的方向发展；如果一个人总被暗示为有某个问题，他就会在这方面不断地自我否定，逐渐丧失自信，向坏的方向滑去。
——正因为我特别渴望孩子取得好成绩，我才绝不向她要分数，任何单纯要分数的行为都是浅薄的，都是破坏性的。我要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等。
——欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。你看他总是用“像牛顿一样”的眼光，他就会真的越来越像牛顿。
——对于今天并没有物质短缺体验的孩子，物质奖励作用不大，可能带来一时的满足，但不会持久；只有精神上的愉悦和成就感，才可以带来真正的幸福感和动力。